巧梳理 强思维 提效率——小学语文教研组期末复习研讨

语文期末复习的几点思考

一、确立目标，明确复习方向

在复习时，我们要以《课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，准确把握课标要求，认真分析教材重难点，合理安排复习侧重点：从教材整体性出发，按知识体系、单元章节,对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组：找全知识点，抓出重难点：明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序，帮助学生进行系统整理，使复习课堂目标明确，结构合理，注重基础，务实高效。

二、制定科学的复习计划，逐步落实

根据我班学生的学习情况，我的复习计划安排了三个阶段，分阶段依次进行。

（一）回归课本，重抓基础

俗话说：“万丈高楼平地起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。在第一阶段的复习中，我主要以复习课本为主，采用单元复习法，明确每个单元的语文要素、表达特点等，抓住课文重点知识并结合练习册、单元测试卷中的知识点加深学生的巩固、理解和记忆。

在此轮复习中，我要求学生每一课的生字都会认会写，对于出错频率较高的字词进行重点指导，并让学生准备纠错本，把常错的生字记录下来，进行有针对性的复习。除此之外对于课文要求背诵的段落和会写的词语、日积月累等，要求人人过关，全面巩固语文基础知识。

（二）专项复习，精讲精练

在教材复习的基础上，第二阶段对学生进行专项复习训练，从专项知识出发，进行定向训练，精讲精练，加强典型训练。我以生字词、句子、积累运用与课文理解、阅读理解、口语交际、习作指导为专题，以6个练习为重点，分门别类进行复习。

在此轮复习中，我主要借助专项试卷对学生的掌握情况进行查漏补缺，这就要求我们老师在选择试卷时，要精选精编试题，兼顾常规题和新颖题型，侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考察的试题。在练习中要把握住一个原则，内容要全、方法要活、时间要足，做到做一题、学一法、会一类、通一片，让学生有常学常新之感，真正达到温故而知新。讲评时不要求面面俱到，而是就典型问题举一反三。要通过一题多变的形式加强能力的训练和方法的指导，通过改变书中的原有题型，多角度、深层次的强化训练的辐射面。复习也和平时一样，采取灵活多样的方法进行训练，培养学生良好的纠错习惯。纠错时统一要用红色的笔，订正完后，每个同学都要准备一个纠错本，记录自己出错的题目，定时归类总结，有针对性的整理复习，真正使练习落到实处。

在此轮复习中，除了讲解试卷，我把重点放在了阅读理解与习作方面的复习。对于阅读理解的复习，我重点指导学生学会审题、解题的方法，让学生掌握做题的技巧。通过设计部分典型的阅读题，让学生见识各种题型，学会做题的方法，知道遇到这样的题应该从哪些方面去思考，怎样规范作答。

习作的复习我把重点放在指导学生如何审题上。很多同学作文失分都是因为没有认真审题，因此，在写作文之前，我要求学生至少读三遍作文题目，在审题时,可以将题目的关键词汇或短语圈出来,以便更好地理解和把握。另外,不要只停留在表面理解,要通过思考和提问的方式深入思考,拓展思路,使作文更丰富多元。

（三）查漏补缺、综合复习

通过前面两个阶段的复习，我把学生的各种信息进行分析、归纳和整理，掌握每个学生的复习情况，切实提高学生的综合素质。一是在全面真实的了解学生的复习情况后，要避免学生重复性的做大量已掌握的知识部分的习题。要求他们把精力集中在未掌握的知识部分上，真正做到学生缺什么，教师补什么。二是利用好目的性强、灵活开放的测试卷。比如说可以找一些往年的试卷，对学生进行一系列适应性、针对性的测试，从而进一步调控学生的全面复习。