为了全面贯彻县教育脱贫巩固政策会议精神，2月5日信丰县第九小学召开了辖区民办幼儿园园长工作会议，并布置了相关工作要求。

【精巧】（技术、器物构造等）精细巧妙。 【适宜】恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。 【镶嵌】将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；镶是指把物体嵌入，嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。镶嵌多用于工艺制作术语，也称屏雕。又指工艺方法，如机械镶嵌法和树脂镶嵌法等。 【嗜好】特殊的爱好（多指不良的）；具有浓厚兴趣并积极参加，具体大多是坏的东西。 【恩惠】指他人给予的或给予他人的好处。 【美中不足】指事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。 【铿锵】形容乐器声音响亮，节奏分明，形容有节奏而响亮的声音。也用来形容 诗词文曲声调响亮，节奏明快。铿锵是象声词，有响亮和激越的含意。美好的声 音。

为进一步规范学校（附属幼儿园）的管理，优化育人环境，提高各学校和附属园的管理水平，我校将九月定为学校“规范管理月”。在中心小学的统一部署下，各附属幼儿园的老师们闻令而动，根据自身实际情况，组织开展了一系列活动，凝聚管理智慧，规范办学行为，提高管理水平。 一、规范安全管理，确保师幼儿安全。 《指南》中明确指出，幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。安全工作是幼儿园所有工作的重中之重，我们将安全管理与教育融入到幼儿园一日工作的各项流程中去，结合本园实际和季节等特点，对幼儿实行预防传染病安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全、紧急情况下的疏散安全、受到不法侵害时的安全保护等方面的教育，切实提升了每一个幼儿的安全意识和自救自护水平。加强人防、技防和物防等“三防”建设，每日严格做好幼儿园内及周边安全安保工作，利用安全培训、安全演练、安全教育等活动抓好落实。 二、规范办园行为，提高保育教育水平。 我园严格落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿 身心发展规律及学习特点，合理设置课程，通过以游戏为主的教育活动，有效促进幼儿身心健康发展，创设温馨的人际环境，帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 三、完善基础设施，创设优美育人环境。 我园严格落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿身心发展规律及学习特点，为每位幼儿免费提供睡床保证充足睡眠，促进幼儿身体健康发育。 我园遵循科学的幼儿营养结构，制定了科学健康的一周食谱，给幼儿制定科学健康的一周食谱，让孩子吃得开心、吃得健康，我们始终坚信促进幼儿健康成长是园所和家长共同的目标。 我园教师充分利用自己的专业化为幼儿创设了一个良好的、有益于身心发展的环境。如教室里的主题墙与区域角充分利用了幼儿的年龄特点和趣味性原则，符合幼儿玩耍的身心特点的环境，充分激发幼儿向多样化的方向发展。 我园购置大量户外游戏器械、教玩具和适合幼儿阅读的图书，通过游戏和阅读指导开发幼儿智力和养成良好习惯，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿学中玩，玩中学，轻松学习，快乐学习。 四、加强教师队伍建设，提高保育教育教师专业化水平。 为提高我园教育教师专业化水平，我园今年增加幼儿专职教师若干名。 我园以《幼儿园教育指导纲要》为核心，不断深化幼教改革，针对以下几点进行园本教研，旨在提高教学质量，促进教师发展。 1、我园教师经常翻阅 《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志，加强对园本课程的研究，鼓励教师经常上教育网，不断吸收新信息。 2、组织我园教师积极参与其它幼儿园的教研活动，扩大教师的视野，抓住到各园的听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。 3、积极参加优秀教育活动案例评比活动。平时班与班之间进行互相听课评课活动，每月写一篇有质量的专题总结或教学笔记，并进行交流。 我园将持续通过开展一系列丰富多彩的活动，多方并举营造浓厚的育人氛围，为提高保教质量，向精细化和科学化的规范管理要效益，以规范管理、培育优良园风为目标，立足实际、着眼长远、促进我园各项工作再上新台阶。

论家庭教育的重要性 1.家庭教育是个别化的教育,针对孩子个别的关注、指导和教育,必须由家长来完成,学校无法替代;而学校则是面向大多数学生的教育,提供的只是一个公共的、普遍的教育,需按照统一进度、统一的课程,很难真正关注每一个儿童的差异。 2.家庭教育是终身性、示范性的教育。从生活时空来看,多数时间孩子是在家与父母一块儿度过。学校对于孩子只是人生的一小段,因此家庭环境对一个孩子成长的影响比学校要大得多、长得多。 3.从教育内容上看,与学校主要是传授知识不同,家庭教育的任务主要是生活教育、人格教育和行为养成教育。 4.从法律责权利上看,孩子与家长具有天然血缘关系,这是学校、老师无法替代的,故每一个家庭监护人都应有教育孩子的的责任。

1. 多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 2. 强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。 3. 古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。 4. 勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。

一年级的课文还好,甚至有的孩子在上学前班的时候就已经倒背如流了,可随着他们识字量的增大,学习的课文也越来越长,越来越难读。所以,每天放学的时候,我都会布置学生去读几遍第二天要学习的课文。有布置就要有检查。第二天,我发挥小组合作的作用,我检查小组长的,小组长检查组员的朗读情况,同座互相指认要学的生字。对于好的及时表扬,读的不好的,适当的惩罚,上课的时候也是有意给回家没有认真读的孩子一些机会,使他们渐渐的去体会朗读能带给他的快乐和成就感。另外,小孩子其实也是有自尊心的,在心里他也会不经意地去和某个人去比。如果每次站起来都读的磕磕巴巴的,他自己有时也会觉得不好意思。也算是一种变相的激励吧。     所以,课后的朗读作业,我们班现在完成情况是越来越好。课上自然有了更多的时间给孩子们去表演、去表达。“谁能带着表情来读读这段话?”“告诉大家,你怎么读得这么美啊?”“你的表演怎么这么像那只懒狮子啊?”这样似有疑问的鼓励,既使孩子内心得到满足,同时也是在激发他说的欲望。再有我觉得多种形式的读和评也是很重要的。我常鼓励学生:“邀请你的小伙伴和你一起读课文,你要怎么对他说?”然后问另一个孩子“你愿意吗?你要怎么回答,如果不愿意,你要怎样去拒绝?”“你觉得你的伙伴读得怎么样?”“其他同学谁还有什么话想说吗?”学生间的互相邀约、互相激励、相互评价,可能比老师的更具影响力。     学完一个单元后,再次组织同座互相指认学过的生字,抽查背诵的课文。达到复习巩固的作用。有了课前的朗读基础,又有了自己肢体、表情、表达的诠释,所以学完一篇课文后,包括有些很长的课文,至少有一多半的孩子都能很容易,很顺畅的背诵下来。当然,单纯的背诵并不是目的,关键还要是教学生怎么来用这些熟记于心的东西。二年级开始,我鼓励孩子开始写日记。第一次,只有不到十本日本交上来。我也没有在意。我就给每个人日记都贴了一面小红旗。然后展示给所有的学生看:你看 写了这么多,而且字还写得这么漂亮,想知道他写什么了吗?老师现在读给大家听一听。你来说说,你觉得他写得怎么样?你再来说说。不得不说,个别孩子的日记写的真的是出乎我的意料,写的真不错。     所以接下来的孩子们写的每次日记我都会全读一遍,挑写的好的,写的多的,让他们很自豪的自己读给大家听。渐渐地写日记的孩子越来越多了,虽然有的同学还是只写一句或者是两句话,但我觉得现在最重要的还是培养习惯吧,有这个意识就已经很好了。有一次张校长上我班,正赶上我们班正在读日记,然后她也是挑好的看了两本“这孩子还会用比喻句呢:船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。”后来我告诉她:其实这是课文中的句子。我虽是这么一说,但心里还是很高兴的,即使这不是孩子自己的创意,但能将学过的知识用的恰到好处,这就是应该达到了我们的一个学习的目的吧。

一位教育家说过：没有美育的教育是不完全的教育。笔者认为，在思品课教学中也应该进行审美教育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正确的审美观点，这是建设社会主义精神文明和培养全面发展的共产主义新人不可缺少的组成部分，我们这样做的： 一、让学生在思品课教材中领略自然美。 思品课教材图文并茂，课文中的很多插图向学生展示了祖国大自然的美丽风光：那辽阔的原野，巍峨的山岳、葱郁的森林、碧绿的湖水、奔腾的江河、浩瀚的海洋各有其美的特色，教学中，教师可充分利用这些大自然的美景对学生进行思想教育。如在《我爱祖国》一课，教师可向学生出示很多祖国山河壮丽的图画：有雄伟的万里长城，位于我国境内的世界最高峰----珠海朗玛峰、滚滚东去的长江、黄河，秀峰屹立的长江三峡……看到这么多生动的画面，学生为祖国山河美丽、神州风光无限好而感到自豪，这时教师相机提问：我们的祖国美吗？美在什么地方？我们应该怎样对待它呢？通过学生的回答归纳出：我们要爱自己祖国。学生受到了深刻的爱国主义教育。 二、让学生在“明理”中感受到社会美。 思品课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会生活的画卷。 孕育了一定的生活哲理，使我们感受、领略到了社会生活中处处充满了美，主要有：①人情美。即人与人之间充满了亲情，如《我上学了》、《老师您好》、《我爱爸爸妈妈》等课；②劳动美。如《自己的事情自己做》、《劳动光荣、懒惰可耻》等课；③行为规范美。如《按时上学》、《学习礼貌用语》、《对人要用礼貌》、《保护环境卫生》等课文。 教学这类课文要求教师在讲清道理时，又要让学生深刻体验到社会生活是美好的。如在教《我爱帮助同学》一课，我着重让学生分析“我”和同学们之间的三次“笑”，第一、二次笑是“我”在帮助同学解决困难后，同学向“我”笑笑，我也向同学笑笑，这两种笑各是什么含义呢？同学向“我”笑笑，表示对我的感谢，也反映了困难被解决后的愉快心情，我向同学笑，表示不用感谢，在课堂上、“笑”传递了“我”和同学之间的友谊；第三次“笑”是全班同学向“我”笑，我也向大家“笑”，这种笑又是什么含义呢？通过讨论，同学们明白了，大家的笑，反映了集体对“我”的表扬，“我”的笑表明这是“我”应该做的，大家在笑声中传达了集体中间学之间的情谊；最后，提问：从这里可看出一个集体中间学之间应该怎样相处呢？这样做好吗？为什么好呢？学生通过讨论懂得了集体中大家应该互相关心、互相帮助、团结友爱，这也是社会美的一种体现。 三、让学生在学习中培养鉴赏美的能力。 世界上任何事物并一定都是美的，只有加以鉴别才能分出美和丑。鉴赏美的能力是指对美的事物的鉴别与评价，它不仅表现在对自然美的鉴赏上，更重要的是要正确地鉴别与评价社会生活中的美和艺术作品的美。 如在学习《保护环境卫生》一课时，教师让学生观察两组幻灯，一组是在大街上有人倒垃圾、吸烟、吐痰等现象；一组是是清晨环卫工人正在路灯下做清洁；然后教师提问：看了幻灯你觉得哪种行为是美的？为什么说他美呢？有的同学说，在大街上倒垃圾、抽烟、吐痰破坏了公共卫生，影响他人健康，又不文明；环卫工人干的活虽然脏些，但却美化了环境，减少了疾病的传播，因此这种行为美；再如学习《保护文物》一课时有同学问：有些文物看上去并没有什么特别之处，为什么还要保护呢？这时教师要告诉学生：有些文物从外表看并不美，但却具有较高的历史、艺术、科学研究价值，这就是文物所具有的一种内在美，我们应该培养一定的鉴赏文物的能力。

有一种玩叫培养注意力 父母都很关注宝宝的注意力发展，其实宝宝注意力培养没有那么神秘。4种游戏，在玩耍中也可以引导培养宝宝注意力。 1.戴帽子 游戏玩法：这是一个配对游戏，家长把家里的各种空塑料瓶的瓶身和瓶盖放成两堆，让宝宝来配对，给瓶子“戴上合适的帽子”。注意，瓶盖的大小要区分明显。 游戏解读：这个游戏可以让宝宝在动手操作中加强观察的注意度，同时还能锻炼手部的肌肉。 2.传话 游戏玩法：让宝宝当一个小小传话员。比如，让宝宝对爸爸说：“妈妈说，报纸在书桌上。”让他对妈妈说：“爸爸说，知道了，谢谢！”传话的内容从简单到复杂。注意，如果宝宝在游戏过程中更改了词语，但意思表达准确也算是完成了目标。 游戏解读：这个游戏可以提高宝宝的听觉注意力，同时对记忆力和语言能力也是很好的锻炼。 3.拼图 游戏玩法：让宝宝玩拼图，从最初的两三块起，逐渐增加块数。要选宝宝熟悉的、喜欢的图形，比如，小动物、卡通图形等。如果宝宝入门有些困难，可以让他对照着完整图形进行拼搭，指导他注意拼接处的特点。 游戏解读：拼图需要高度集中注意力。注意，拼图的难度要逐渐加大，要让宝宝有一种成就感，才能保持他对拼图的热情。 4.变魔术 游戏玩法：两个空碗倒扣在地上，把一样玩具放在其中一个碗下，让宝宝注意看妈妈移动交换的位置，最后猜一猜哪个碗下有东西。 游戏解读：锻炼宝宝的视觉注意力。父母可以和宝宝交换角色，调动宝宝的记忆力、策略性，并锻炼手眼协调的能力。