金秋十月，我们迎来了祖国74华诞。丹桂飘香，秋风送爽，民族华诞，举国欢腾。为了纪念这一伟大时刻，弘扬爱国主义精神，培养学生热爱祖国，报效祖国的爱国主义情怀，激发学生努力学习，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的理想抱负。在国庆佳节来临之际，信丰四中积极组织开展“喜迎国庆 礼赞祖国”主题系列活动。 学校以各班级为单位开展国庆主题教育活动，各班教师通过主题教育、爱国歌曲、爱国故事会等形式让学生们感受到爱国热情，辅导员们将我们熟悉的国旗展示在孩子们面前，学生们分享自己对国家的认识与了解，激发孩子们的爱国情感。 同学们积极参与“喜迎国庆”手抄报绘制，充分发挥自己独特的创造、绘画等能力，用一幅幅美妙绝伦的图画表达自己对祖国的热爱之情。在这个过程中，同学们感受到祖国伟大山河的壮观，激励学生携手共进为祖国建设插上腾飞的翅膀。 有一种感动，叫“中国红” 有一种骄傲，叫“五星红旗” 有一种表白，叫“五星红旗我爱你” 有一幅图画，叫“我和国旗合个影” 同学们纷纷参与，争相与国旗合影，一张张笑脸、一颗颗爱国心、一幕幕正能量都汇聚成浓浓的爱国情义。 各班学生积极参与，广泛收集有关国庆节的资料，精心设计黑板报。黑板报作品版面设计美观大方、创意新颖，图文并茂、主题突出，内容丰富、生动活泼，都充满了同学们对祖国的深深的祝福和对未来的美好愿望。师生在做好班级文化建设的同时，又一次接受了爱国主义教育，为校园文化增添了一道亮丽、喜庆的风景线。 “祖国，我想对您说” 同学们通过文章、书信的方式，表达对祖国的热爱，赞美祖国发展成就，赞美祖国大好河山，赞美家乡今昔巨变，抒发浓浓的爱国之情。 学校通过开展丰富多彩的喜迎国庆系列活动，让广大师生感受到了浓浓的节日氛围，展现出师生昂扬向上的精神风貌和深厚的爱国情怀。 神州奋起，国家繁荣，山河壮丽，岁月峥嵘。74年的栉风沐雨，74年的砥砺前行，造就了祖国巨大辉煌的变化。在鲜艳的五星红旗引领下，四中学子们将以智慧为笔，以汗水为墨，听党话，跟党走，用实际行动回报祖国母亲！ 如果信念有颜色 那一定是中国红！ 何其有幸，生于华夏。 祝愿祖国 繁荣昌盛，国泰民安！

中秋节是我国传统的节日，它代表着团圆、吉祥。为了让学生了解中秋节的由来及风俗，传承中秋节的传统文化，加深对祖国悠久历史文化的热爱之情。为此，在中秋佳节到来之际，信丰四中团委组织学生开展了“月赏中秋 乐享童年”主题手抄报大赛。 同学们通过各种途径了解中秋节的来历和传说以及我国人民过中秋节的一些风俗习惯，拿起画笔，精心准备，创作内容丰富，版面形式多样，绘制了一幅幅主题鲜明、图文并茂的精美的手抄报。手抄报内容丰富，继承了中华民族优秀的传统文化，展现了同学们积极向上的精神风貌。 手抄报上的一图一画、一字一句，淋漓尽致地表达了对亲人的深深思念和对人们的良好祝愿。 本次活动的开展，弘扬了同学们的爱国热情，培养了以中华优秀传统文化为核心的民族精神，还丰富了校园生活，营造了浓厚的校园文化氛围，提高了我校学生的动手能力，为我校手抄报爱好者提供了展现自我的平台。同学们纷纷表示，今后会多参加这类活动。  

为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和立德树人根本任务，深研细读学校“1236”总体工作思路，推动教学教研工作再创新高，我校以《信丰县2023—2024学年教学教研工作意见》为指导，制订了《信丰四中2023—2024学年教学教研工作计划》，并于9月15日下午召开了本学年教学教研工作第一次会议。 与会人员有曾玉红校长、李国芳副校长、教科处黄礼智主任、教务处李建吉主任、教科处刘冬英副主任、全体教研组长和备课组长。会议由黄礼智主任主持。 首先，刘冬英副主任对长期坚守教研阵地，在岗位上持续发光发热的老师们表示感谢；然后，她围绕全面提升教师专业素养、大力推进学科能力建设、深耕课堂提高教学质量三个方面带领大家进行工作计划研读，具体体现在如下方面： 1.继续抓实“岗位大练兵”，夯实教师基本功； 2.继续落实教师公开课制度； 3.大力发挥名师、骨干教师的示范引领作用； 4.建立特色、品牌学科基地； 5.强化思政一体化课程建设； 6.加强跨学科主题学习，做好活动融合教育； 7.继续实施大阅读推广； 8.重视科学和信息技术教育； 9.做好“四中好课堂”专题研究，突破学科难点； 10.丰富校本教研形式，大力推进学科融合； 11.创新分层作业设计，助力双减真正落地； 12.五育并举融心育，特色创建出成果。 她还结合自身经历，激励广大同仁要从课标中找方向、找方法，放眼更广阔的平台，潜心谦逊学习，打破固有思维，杜绝“浅尝辄止，新瓶装老酒”的状态。 她指出，教学教研工作要抓住一个“真”字，做到真教研、真作用，要关注全体、服务全体。把教研工作落到实处，真正服务于教学，借助教研的力量促进教学提质增效，尤其是各组长要起到示范、引领、带头作用，多分享优质方法和资源，带领组员细读精研课标，真正理解吃透教材，用新理念武装课堂并贯穿始终。 会上李建吉主任就做实做细教学常规管理、稳中推进常规试点改革这一要求做了详细解读，他向大家解读了我校教学常规管理制度，明确了检查考核要求，并与大家交流了减轻教师常规负担的一系列措施，切实帮助广大教师更好地投入到课堂教学实践中。 会上，李国芳副校长主要从我校发展长期总目标、教育教学现状和具体发展策略三个方面展开讨论。 首先，他指出，教育教学质量是一个学校的生命线，是学校赖以生存的根基，我校当前教学教研应以教育教学质量再创新高这一总目标为指南；“融合”是我校当前工作的一个重点，主要体现在教研教学的融合、学科教学和各项活动的融合、五育并举与心理健康教育的融合、科学和信息技术的融合。 其次，要有危机意识和进取之心。他分析了过去一学年度学业水平考试、基础年级文化抽测和期末考试的各项数据。勉励大家树立危机意识，踩实起跳点、找准摸高点。 接着，针对以上目标和现状，他从“处理好几对关系”的角度提出了几点具体策略：  一是处理好教学与教研的关系。教学与教研不割裂、不可脱离。教学为教研提供反思的素材，教研的成果促进教学的改进、改革，教学教研相辅相成。 二是处理好学生活动和课堂教学的关系。教师在课堂教学中适当采取组织活动的方法来吸引学生注意力，在活动中释放学生潜能，让学生发自内心爱上一位老师、爱上一门学科，将被动的接收转化为主动的学习。 三是处理好训练评价和教学质量的关系。例如新课标中重点强调的分层作业设计、分层评价指导等，要求在尊重学生差异的基础上进行有针对性的指导。他还结合自身经历总结出，教师在教学过程中既要花够时间与学生建立关系，多进行个别交流，也要加强现实训练，并在训练后，及时单独找学生沟通进行针对性辅导。只有在“好的关系”而不是“对的关系”中才能创建适合学生的教育。 四是处理好常规和创新的关系。教学常规无非是“备课—上课—训练—评价”，教研常规也无非是这四个方面的反思研究。我们要在做好以上常规的基础上，面对新的时代，在教学方式上做好创新改进工作。而教学方式无非是两种，一种是教师带着学生走向真理，另一种是老师带着真理走向学生。以上两种方式孰劣孰优，老师心里自然有数。 五是处理好组长与组员的关系。他鼓励在座的组长们做好教学教研的排头兵，树立责任意识，拿出真功夫彰显真实力，带领组员多搞活动，建立“家庭式、关爱式”和谐关系。 六是处理好优等生与学困生的关系。一个好的老师应做到“胸中有书、眼中有人”，尊重学生的差异，创设适合学生的教育。并且以身作则，感染、带动学生学会尊重同学，形成合作学习、帮扶、竞争的良性发展的关系。 最后，他激励老师们在教学和教研的道路上踔厉奋发、笃行不怠，共助四中学子圆理想之梦，共创四中大家庭美好明天。 曾玉红校长在会上强调，要紧紧围绕学校“1236”工作思路推动教学质量再创新高，紧紧抓住教学质量这一学校生命线，多为学校发展建言献策，多提意见建议，为建设更好四中贡献力量，让学校成为全县教育教学质量标杆。 他指出，就抓好教学教研具体工作落实，一要提高思想认识，明确职责，把工作落到实处；二要活到老学到老，以“他山之石可以攻玉”的心态，虚心学习，多阅读文章，多关注名校名师公众号，了解与教学教研相关的前沿动态，学习优秀做法；三要结合自身工作经历大胆创新，根植“人无我有，人有我优”理想信念；四要推动教学教研工作融合并举，结合学校安排根据职能整合工作，提高效率，要突出团队，加强部门间的合作交流，做到精诚团结，共同进步；五要回归课堂教学，精心设计作业，探索完善集体备课制度，为教研教学工作提质减负。 此次会议以高远的目光聚焦教学教研工作重心，以求深求细的态度钻研工作方法策略，旨在带领与会人员深入学习我校本学年教学教研工作计划，让教研工作更好地融入到教学、服务于教学。 教师是知识的传播者，也是知识的学习者，如切如磋、如琢如磨、敢于钻研、勤于钻研，将教研工作贯穿教师职业生涯的始终，以匠心精神追求卓越，“越研越深、越研越高、越研越宽”，我们坚信在全体四中人戮力同心的实干之下，定能收获更高、更远、更强的发展成效！  

白露暖秋色，鸿鹄振羽翮。新学年，信丰县第四中学迎来一大批新的师资力量。为推进教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，更好实现育人育才目标，让新学期教育教学工作更上新台阶，我校于9月11日晚举行秋季新教师岗前培训暨青蓝工程启动仪式，出席活动的有：李国芳副校长、教科处刘冬英副主任、教科处罗先平副主任和教务处李建吉主任。活动由教科处黄礼智主任主持，全体青蓝工程师徒共同参加。 刘冬英副主任向与会全体师徒宣读青蓝工程实施方案，并提出“三字总要求”。 一是要“真”：做到真计划，真交流，真教研，真总结，提供真帮助，实现真变化；二是要“实”：将教案设计落实到教学环节，把教学计划做实到课堂情境，让学生学情融实在每一次课堂互动中；三是要“勤”：勤交流互动，勤批改作业，勤教研反思。精简有力的三字要求，对青蓝工程的实施指明了方向。 李国芳副校长先带领大家回顾学习了谢学霖书记在开学工作会议上提出的“一二三六”工作思路，尤其鼓励年轻教师关注“六个做好”中管理阵地前移工作，在做好教育教学本职工作基础上深入管理一线，真正做到求上进、肯吃苦、有追求，在服务集体中实现个人价值。 其次，他明确我校青蓝工程实施步骤。他说，青蓝结对是一项浩大的工程，非一蹴而就，当前新教师初登讲台，首要任务就是“站住讲台”，即实现独立、有效地胜任教师角色目标。 接着他又畅谈我校教育前景，对新教师提出殷切期望。他进一步明确我校教学常规管理规定，向初为人师的徒弟们强调了角色转换要端正态度、为人师表要约束自身的要求。 他祝福全体结对师徒都能创建和谐关系，希望大家为四中教学质量再创新高做出贡献。他语重心长的讲话既传达了县委县政府对教育工作者的要求和目标，也显示出我校对新入职教师的高度重视与殷切期待。 李建吉主任首先围绕“怎样成为一名合格的教师”提出了“四个正常”的要求，即正常上班下班、正常完成课程、正常教研活动、正常自习辅导。每一个“正常”看似简单，却是对教师坚持严格规范自身教学行为的长期要求。其次，他针对我校教学常规管理细则进行解释说明，包括课堂巡查、教学常规材料检查、监考改卷要求等。最后他祝福“徒弟”们学有所成，早日成为各个领域的骨干精英。 百年大计，教育为本；千秋基业，人才为先。“跳出信丰看信丰，站在未来看现在，与更强者拼，向更高处攀，往更前位赶”，县委县政府高屋建瓴的目标与规划掷地有声，青蓝结对工程启动仪式上我校领导的殷切期望启人心扉。青出于蓝，雏凤声清，愿“徒弟”们在“师傅”的指导下竿头日上；老当益壮，历久弥坚，愿所有“师傅”“岁稔年丰”，扎根岗位光热永绵延；愿我校实现青蓝同辉，阔步新程，为推动全县教育整体水平跨入全市第一方阵贡献力量！

学生到学校接受教育，当然是为了增长知识、锻炼能力、提高素养，而这些都离不开读书。古人有“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”之说。不少地方习惯把上学叫作“读书”或“念书”，人们也常用“书声琅琅”形容学校。教师要落实立德树人、培根铸魂、启智增慧的根本任务，要完成自己的使命，唯有让学生读书，各科都一样。从某种意义上说，教育事业就是带领学生一起读书的事业。   （一）阅读教学教什么 一是培养阅读能力。 小学生学了汉语拼音，会认字了，无论认识多少，熟练程度如何，都会急切地找书看。教师要抓住时机，因势利导，让他们在阅读中及时用到认识的字，以增加他们的成就感。尽早教学生学会查字典、词典，这样，他们读书时再遇到生字生词，就能自己解决了。学生一旦开始读书，就相当于打开了一扇认识世界的“窗户”。他们会逐渐迷上读书，认识的字会越来越多，读的书篇幅越来越长，内容越来越丰富，阅读兴趣也就越来越大，有时甚至会忘记吃饭睡觉。上课时，教师要结合阅读，相机讲解与阅读有关的语文知识，如文字、语音、词汇、语法、修辞、文学、文化、逻辑等。比如，怎样分辨同义词、近义词、反义词，怎样归纳段意，怎样精读、略读与浏览，等等。指导学生读书，要特别重视朗读和背诵，要让学生反复诵读、熟读以至背诵，由此培养他们的语感。该背的要背下来，特别是新课程标准推荐背诵的75 首古诗词，最好能够脱口而出、准确默写，才能在作文时用得上。阅读能力的形成，主要靠学生自主的听说读写实践。吕叔湘说：“白猫黑猫，会逮耗子就是好猫，要看逮住几只耗子。光逮住一个作文还不是最好的猫，还要逮文学欣赏，逮语文知识，逮百科知识，多多益善。”   二是教怎么运用。 读书是为了能用。阅读教学要教学生怎么灵活应用，怎么把书中的知识变成自己的东西。教育部于1954年颁布的《改进小学语文教学的初步意见》指出：“要把词汇、语法、文章的一些规律性基本知识按儿童学习的要求作适当的安排，强调从语言实践来认识规律，应用规律。”新课程标准提出“学习任务群”的概念，强调在教学中要突出综合性，将知识、技能、文本等加以融汇，开展阅读、积累、梳理、探究等实践活动。教师的职责在于启发、诱导、激趣，就像扶着小孩子学走路那样，扶的目的是让他自己走，不能总是扶着，要让他自己真正动起来，动口动手，动脑动心。学生能自己读书，不用教师讲就能领会，阅读各种图书、报刊甚至网络上的文字，都能明其主旨，得其真谛，才算达到了阅读教学的目的。   三是立德树人。 学生读的书本里，不只有字、词、句、篇，读书也不光是学习语法、修辞、逻辑、文章、文学，还要学习道德与法治、历史、地理、艺术等方面的知识。阅读教学要引导学生通过课内外广泛阅读积累知识，开拓视野，充实心灵，丰富人生；追求真善美，懂得人情事理，分清是非曲直；进而增长见识，认识自然，认识社会，认识世界，懂得做人的道理，正直、理性、智慧，有理想、有本领、有担当，敢想敢为，善作善成，做堂堂正正的中国人。   （二）阅读教学怎么教 关于怎样读书，前人总结出许多很好的经验，如诸葛亮读书“独观其大略”，重在整体把握；陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，便欣然忘形”；韩愈主张读书须“提要钩玄”；朱熹说读书要“手到、眼到、心到”。每个人都可以总结出自己的读书方法，适合自己的就是最好的。我认为，教小学生读书，要注意做到几个结合，即课内与课外相结合，精读、略读与浏览相结合，读书与思考相结合，读书与语文实践相结合。   一是课内与课外相结合。 课内首先要用好统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”），发挥其应有的作用。一年级统编教科书中有“和大人一起读”，先引导学生和大人一起读，再慢慢过渡到自己能够独立阅读。每册都有“快乐读书吧”，分别介绍了儿童故事、童话、寓言、民间传说、科普读物等。统编教科书中的课文编排有以一篇带多篇的特点，讲一篇课文，可附带若干篇泛读或课外阅读的文章。许多课文后还有“阅读链接”，比如五年级下册《祖父的园子》后，就链接了萧红《呼兰河传》的结尾部分，要求学生阅读，然后“说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文”，自然地将阅读从课内引向课外。五年级下册、六年级下册均有“名著导读”，分别介绍了中外文学名著，有《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》，也是从阅读单篇课文逐渐延伸到阅读整本书。课内阅读受时间限制，课外就没有限制。教师可以鼓励学生多读课外书，如文学、自然科学、社会科学、艺术等题材的作品，但多读绝不是傻读、死读，教师要适时加以引导，防止学生“走火入魔”。   二是精读、略读与浏览相结合。 要处理好课内与课外的关系，就要把精读、略读与浏览结合起来。很多教师不知道怎么区分，索性都按精读要求讲，而且以分析为主，这必然会影响学生自主阅读的兴趣和积极性。精读重在给学生作出示范，指点阅读方法；略读重在让学生运用在精读课上习得的方法，自主阅读；浏览重在扩大阅读视野，博观约取。教学中，可以有意识地让学生练习多种实用方法，如默读、快读、跳读、猜读等。书是读不完的，教师应根据每个学生的实际情况，制订合适的阅读计划，不宜一味追求数量，以免学生消化不了。   三是读书与思考相结合。 古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这说明不能一味读书而不思考。苏轼的诗句“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”也强调“熟读”要与“深思”结合。教师要引导学生边读书边思考，多问自己几个“为什么”：作者想要告诉我们什么，说清楚了没有，阅读时有没有感到“别扭”的地方；哪个词用得好，哪一句特别精彩。有时读着读着卡住了，感到不知所云，这也很正常，不用着急，不妨学学陆九渊，“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量”，把不懂的暂且放在一边，只考虑那些对自己有用的。思考应该在读书的基础上进行，不能颠倒过来，还没有读书就天马行空地胡思乱想，“一心以为鸿鹄将至”。有的人终日瞎想空想，神游物外，光思考不读书，正如《荀子·劝学》所批评的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。   四是读书与语文实践相结合。 语文实践的方式，既可以是听说读写实践、综合性学习的内部实践，又可以是走出课堂和校园的外部实践。阅读教学也要避免死记硬背、机械训练，要让学生树立一种观念——我的语文学习我做主。遇有不懂的地方，先问同学；读后有什么收获，还有什么疑问，也可以与同伴分享、交流与切磋；必要时，再请教教师、家长或相关专家，自己能解决的尽量自己解决。新课程标准要求开展的“整本书阅读”“跨学科学习”，更需要通过语文实践活动来实现。比如，“整本书阅读”需要学生选择合适的图书，制订阅读计划，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题。有条件的班级，可以组织小型交流会，让学生展示分享自己的读书所得，相互启发，享受陶渊明“奇文共欣赏，疑义相与析”之乐。开展“跨学科学习”，更可以沟通课堂内外、学校内外，把语文学习引向学生的家庭生活、校园生活、社会生活，围绕生活中的话题，开展阅读、作文、梳理、探究和交流活动。有条件的学校，可以组织学生参观博物馆、陈列馆、展览馆、名人故居，开展调查走访、研学旅行，等等，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，激发他们探究问题、解决问题的兴趣和热情。这样，就把“读万卷书”同“行万里路”结合起来了。

热爱读书的教师，才能有效地教书；热爱读书的教师，才能更好地育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。 一、大量阅读 勤于练笔 于永正老师说:“语文能力是长期读书积淀而成的，靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。只要我们让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，只要抓住读写这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。”这让我明白了:只要遵循孩子的学习规律，坚持大量阅读，坚持写日记，坚持读写结合，就能让自己的学生拥有良好的语文素养。 二、微笑教学 牵引兴趣 记得初为人师的那会儿，我总是带着微笑走进课堂面对学生。可是，随着时间的推移，我渐渐收敛了笑容，刻意地伪装起来，变得严肃起来。我总觉得要树立自己的威信，就必须和学生保持一定的距离;学生学习成绩不好、课堂纪律松懈等也是因为自己的微笑多了，对他们来说没有老师的威严；甚至，把曾经的微笑看作幼稚，视为对学生的放任、不负责任，而恪守“严是爱”“教不严，师之惰”的古训才是“正道”。于是，我很自然地在学生面前“居高临下”面对学生时板起面孔，说一不二。 读了于老师的书之后，我认识到“微笑教学”才是教学的最佳境界。于老师之所以在古稀之年还能成为“孩子王”，是因为他那灿烂的笑容。现在想想也是，面对学生的错误，如果拉下脸，提高嗓门，以批评为主，学生就会耷拉着脑袋，心灵之门早已关闭，再多的言语也是徒然。 教师要微笑，教师的微笑需要什么做支撑?于老师提出了以下几个方面:宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐。微笑面对犯错的孩子，许多问题就会迎刃而解，它展示了教师的美德，是知识和能力的结晶。微笑对待学生，不断地激励是激发兴趣的法宝，不断让学生获得成功、体验成功的喜悦，是稳定并使兴趣持久的基石。这样学科成绩的提高自然水到渠成，教好语文也就没那么难了。 三、“五重”教学 齐头并进 “重情趣”是指对学生有情、对语文有情、对上课有情。对学生有情，是指教师要热爱孩子，还要蹲下来看学生，理解他们的淘气、好动、好玩，理解和宽容学生。对语文有趣，对上课有情，则是要培养对语文的钟情，在上课过程中，要关注教材，关注学生。 “重感悟”是指把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。悟什么?于老师认为首先悟其语，悟其义，语言文字的障碍要基本扫除，课文内容要读懂，至少要粗知大意。还要悟其情，懂其法，即体会文章表达的思想感情，体会文章的表达方法，悟作者遣词造句的妙处。 “重积累”则是指，在小学这个学习语言的最佳期，要重视语言的积累，还要重视生活的积累和感受(包括情感)的积累，不仅要重读重背，还要多接触社会和大自然，积累生活经验。于老师指导我们从三方面引导学生进行积累:一是教学中要重视读和背，要按照学习语文的规律教学。二是重视课外阅读。实验证明:只有当学生的阅读量达到课本的45倍时，才有可能形成语文的自学能力。三是做读书笔记。于老师还经常把学生带到大自然中去，带到博物馆去，带到军营去，让学生在活动中体验，在体验中积累。 “重迁移”是指在教学中要重视举一反三，边学边用，得法于课内，得益于课外。于老师明确指出:语文教学中的迁移，主要指的是读的迁移和写的迁移。于老师的读写迁移，学生学得扎扎实实，让我真切感受到何为“大音希声，大象无形”。于老师的读写结合，读写迁移的方法确实为阅读教学开辟了一个崭新的天地，我应朝着这个方向不断努力前进。 “重习惯”是指要重视良好习惯的培养，包括学习习惯和运用语言的习惯，要在生活处处加以重复练习和实践。于老师说:“激发学生的兴趣，养成良好的习惯，是教学的最大成功。”小时候，人是习惯的主人，长大后，人是习惯的奴隶。从小养成好习惯，能让孩子受益终生!学生的学习习惯主要指爱读书报的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯。关于运用语言的习惯，则要靠反复的练习和实践才能逐渐养成。 我们作为语文老师自己要先开始阅读，开始写作，先要成为一个真正的读书人，热爱读书。只有满身书香的我们，只有腹有诗书的我们，才能够将孩子们带进那个充满知识、充满乐趣、充满诗书芬芳的世界，让他们得到诗书的滋润。形成良好的语文素养。也许，这就是所谓的“大道至简”。

1、梁启超：必须引导孩子的趣味 梁启超作为家长典范，其九个儿女品格出众、才华横溢，各有建树！关于教育，梁启超说：必须引导孩子的趣味！ 感官快乐通常都是短暂的，一顿美食或一场Party带来的快乐很难持续，且遵循收益递减规律，阈限会逐渐提高，快乐越来越难，只能通过不断增加刺激和惊喜来实现，满足后又难免落入空虚；而基于价值体验的幸福却可以持续很久。 人生在幼年青年期，趣味是最浓的，成天价乱碰乱迸；若不引他到高等趣味的路上，他们便非流入下等趣味不可。 我们主张趣味教育的人，是要趁儿童或青年趣味正浓而方向未决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。   2、鲁迅：保护孩子的怀疑精神 驯良之类并不是恶德。但发展开去，对一切事无不驯良，却决不是美德，也许简直倒是没出息。“爸爸”和前辈的话，固然也要听的，但也须讲得有道理。假使有一个孩子，自以为事事不如人，鞠躬倒退；或者满脸笑容，实际上却总是阴谋暗箭，我实在宁可听到当面骂我“什么东西”的爽快…… 但中国一般的趋势，却只在向驯良之类———“静”的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺，才算一个好孩子，名之曰“有趣”。活泼，健康，顽强，挺胸仰面……凡是属于“动”的，那就未免有人摇头了……   3、王国维：教育的宗旨是使人成为完全的人 教育之宗旨何在？ 在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。发达其身体而萎缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达。 而精神之中又分为三部：知力、感情及意志是也。 对此三者而有真美善之理想：“真”者智力之理想，“美”者感情之理想，“善”者意志之理想也。完全之人物不可不备真美善之三德，欲达此理想，于是教育之事起。   4、蔡元培：决定孩子一生的东西 决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。   5、杨绛：好的教育要启发兴趣 我体会，“好的教育”首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己。 要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。   6、南怀瑾：做人第一等重要         教育孩子先教做人 一个人为什么要读书？传统中最正确的答案，便是“读书明理”四个字。明理，是先要明白做人的道理。如果要问中华民族，中国人素来的教育目的是什么？让我们再重复一句：是为了“做人”，而不是为了“生活”。        了解孩子的秉性 我认为古今中外的教育，大部分都犯一个错误，父母往往把自己一生做不到的愿望，下意识地寄托在孩子身上，可是却忘记了自己子女的性向与本质。 教育，首先要知道孩子的性向，先了解一个孩子的性情方向。……教育只是一个增上缘，老师尽量帮他，培养他，使他依靠自己的禀赋站起来，这是教育的目的。 让孩子从做好小事开始 根据中国传统文化来说，真正的儿童教育学的是“洒扫应对”，小孩子在六岁至八岁之间入小学，怎么扫地、抹桌子，怎么与老师、大人、朋友讲话的礼貌态度、规矩，这个最重要。古代讲入小学开始学“洒扫应对”，是学做人的基础，教育的目的是做人。 你不要看扫地、抹桌子、端碗没什么了不起，这些都是一种生活的教育，生活教育会了，以后长大去做事自然会了。基本的教育没有学好，而专门去读书，那叫学知识，把知识学会了，而做人的基础没有，这个教育是失败的。 尊重孩子的爱好 一个喜欢工程的人，硬要他去学文学，是做不到的。有许多孩子，自小喜欢玩破表、拆玩具，做父母的一定责罚他不该破坏东西。而在教育家的眼光中，这孩子是有机械的天才，应该在这方面培养他。   7、莫言：有好父母才有好孩子 对人影响最大的是家庭教育 每个人从生下来最早接受的就是家庭教育，受到影响最大的也是家庭教育，这种教育有言传有身教，甚至我觉得身教重于言传。你生活在这个家庭里面，你的长辈，你的亲人，他们是一种什么样的方式对待工作、对待他人，我想会对孩子产生非常直接的、潜移默化的影响。因此，我觉得有好的家风，确实是对孩子的成长非常有利的。 好父母都是学出来的 没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断学习提高的结果。我接触过这么多的杰出的父母，没有一个是轻易取得教子成功的。 好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至教师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。 每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。 孩子的问题是父母问题的折射 优秀的孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍。 当务之急不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子，没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。因此在骂孩子之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。 意志、胸怀、品德等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。 让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看社会和自己。   8、叶圣陶：教育就是培养习惯 通常说某人能力不强，就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好，就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。 因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。 我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。

1、保持乐观的心态 拥有乐观心态的人，在生活中更容易呈现出积极和热情的一面。 无论遇到什么样的困难，乐观的人都会以积极的心态去面对，想尽办法去解决问题。这样的人遇事不慌，活得有滋有味。而总以悲观心态看待周遭事物的人，常常杞人忧天，还没有行动就臆想出种种困境，患得患失，生活也因此而变得一团糟。 一个人不可能每天都遇到太阳，但可以拥有一颗太阳般的心。做一个阳光的人，温暖自己，也照亮他人。   2、主动接触新事物 随着年龄的增长，有的人会习惯安逸的生活，喜欢呆在舒适区。其实，当你觉得自己总在原地踏步，很多时候不是因为实力不够，而是缺少了一颗对新鲜事物的好奇心。 当你鼓起勇气，去学习一项看起来很难的新技能，说不定就会给你带来前所未有的提升；当你迈出第一步，去接触一个新兴的领域，说不定就会给你带来全新的领悟。保持一颗好奇心，保持开放的心态，我们才能不断打开新世界的大门。 只有在不断尝试中，你才能遇见不一样的自己。当你肯勇敢地走出舒适区，更美的风景才会源源不断地涌现在你眼前。   3、不纠结过往 如果你总是因为错过太阳而流泪，那么你还会错过群星。一直沉浸于过往的遗憾，不仅无法挽回已然错过的，还会失去本该得到的。 人生是一段有无数个十字路口的旅程，有时我们只能选择一个方向，然后一往无前。回头看时，不免会有遗憾，但别总纠结“如果当初这样做就好了”，因为昨天的太阳再好，也晒不干今天的衣裳。 珍惜现在所拥有的，才不会失去更多。生活是此时此刻，幸福也是。   4、不畏惧将来 我们有时会因为害怕未知的风险，选择裹足不前。可生命最有趣的部分，正是它没有剧本、没有彩排、不能重来。 你无法决定下一段旅途遇见的事物是好还是坏，但你看这个世界的角度，决定了这个世界给你的温度。请相信，选择自己要过的生活，全力以赴奔向自己的梦想，永远都不晚。 当你积极向上，生活自会光芒万丈。愿你眼里有星光，心里有向往，活出自己的精彩，成为自己的太阳。