又是一年开学季孩子们结束了快乐的寒假生活重返校园校园是每个孩子成长的乐园然而校园欺凌又是当代青少年遇到的社交风险之一海南省公安厅预防未成年人犯罪警示片《少年的你对校园欺凌说不》为您讲述如何预防校园欺凌守护“少年的你”解决单个视频上传为空点击观看视频如何界定 哪几类行为归入欺凌范围针对未成年人遭遇欺凌事件的情形，我国目前的法律法规有哪些规定？为什么欺凌事件会频频发生？《中华人民共和国未成年人保护法》第一百三十条第三款规定：学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。在教育部联合公安部等十一部门印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》，小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：现在我们准确说，是学生欺凌。其实从2016年以来，我们开始用这个概念。2016年教育部陆续发了几个文件，就是治理学校的学生欺凌问题，原来我们一直用的是学生暴力。一个最大的区别，学生欺凌关注了很多更细微的以强凌弱的问题。学生欺凌不止发生在校园专家指出，学生欺凌不止发生在校园。比如近日在网络流传的这些学生欺凌的相关视频，许多都发生在玉米地、宾馆这样的校外空间。北京市律师协会教育与未成年人保护法律专业委员会委员 陈亮：学生欺凌，不仅仅指的发生在校园内部，也是指在校园周边，或者同学们上学、放学的路上，这些地方也有可能会发生。我们目前的相关法律法规中，对学生欺凌的情形有哪些，进行了更加全面和细致的界定。北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：整个社会包括教育部，包括从立法上，越来越关注学生欺凌，使我们整个社会越来越关注对未成年人的全方位的保护。不仅是我们传统看到的身体打受伤了，我们开始要更多关注他的身体上的、心理上的精神方面的伤害。在某种程度上，其实学生欺凌概念提出本身，应该说整个社会希望强化对未成年人心理精神健康方面的，这样一个保护的力度。网络欺凌危害更严重许多学生欺凌的事件被大众关注到，是因为视频在网络上的传播。而这些视频，往往都是施暴方拍摄并主动发布的。专家指出，网络欺凌，是目前学生欺凌的一种新的表现形式。北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：传统的学生欺凌在数字时代，往往会在网上体现出来。网上体现出来这种，包括侮辱、包括恐吓、包括社交方面的这种孤立。表面看来，似乎都并不那么严重，但是给孩子身心造成的伤害往往是严重的。网络欺凌会呈现出哪些特征北京互联网法院在审理的案例中，就有不少针对未成年人进行网络欺凌的情形。网络欺凌会呈现出哪些特征？法官进行了解读。北京互联网法院法官 经雯洁：我们通过数据也能看到，就是有近71%的未成年人受到过不同程度的网络欺凌，所以网络欺凌可能就在我们身边。网络欺凌相比于传统的欺凌方式来说，它有一些它自己的特点。因为它是通过网络传输的，它非常重要的一个特征，就是一种匿名性、隐蔽性。因为你不知道真正的施暴者他的真实身份是谁，第二个就是易得性或者说这种广泛性，就是随时随地都会发生的。然后第三个就是网络欺凌它的旁观者非常多。遭受欺凌 学生本人该如何应对学生欺凌是我们不愿意看到的，但是它一旦发生了，孩子应该怎么应对呢？许多家长会选择让孩子学一些“防卫方法”来提高自我保护能力。那么，这样的方法是否有效呢？记者来到了一所专门开设有学生欺凌应对课程的学校。这是一段学生欺凌应对课程的授课画面，教练们来自北京顺义的一家安全防卫培训学校，作为北京市公共安全教育基地，如何应对学生欺凌是这里常年开设的专题课程。相关工作人员告诉记者，每逢假期，都会有许多家长找上门，其中不乏经常遭受学生欺凌的孩子。北京市某安全防卫学校负责人 丁贺：我们做的是强大教育，第一个强大不只是外表上的，更多的是内心上的。比如说我们要教会孩子说不，说拒绝。先要具备不被欺负的能力，再具备不欺负人的素质。所以这是一个先后条件和关系的问题，如果这个孩子都不敢跟别人说话，都不敢拒绝别人的欺负，更别说他能出手去还击，这是不存在的。工作人员告诉记者，在他们接触到的案例中，许多家长都是先发现了孩子的异常。这些异常，可能正是孩子们遭遇了学生欺凌的信号。某安全防卫培训机构负责人 丁贺：我们之前有一个案例，是这个男孩的母亲跟我们联系的，这个男孩子其实我们平时熟悉接触起来，很调皮。但是他的妈妈发现，他突然有一段时间就非常排斥上学，每天上学就是很挣扎。而且在上学的时候回来就穿得很厚，夏天他会穿着外套、长裤，然后洗澡不让妈妈看。妈妈就觉得有点不对了。注意信号 孩子出现这些表现可能遭受欺凌有哪些信号可能表示未成年人遭遇到了学生欺凌呢？专家解读，孩子的个人物品丢失或损坏、逃学厌学、情绪异常、睡眠出现问题、索要财物、拒绝沟通等都可能是一些信号。需要家长密切关注孩子的状态和校园生活。中国青少年研究中心少年儿童研究所所长 孙宏艳：比如说孩子是不是经常回来晚，是不是跟家长要钱要得比较多，最近零花钱花得比较多，然后是不是会表示出来厌学，不想上学。针对学生欺凌，我们应当如何预防和处置？在安全防卫领域从业多年的教练结合教学经验，给孩子们提供了一份可供参考的危险预警清单。某安全防卫培训机构负责人 丁贺：我们在讲课过程当中，会告诉孩子们，会分成不同的警报，有一个预警。比如说当有一些人跟你有一个清单当中的哪些举动的时候，你要有警醒了，这些孩子可能会持续发酵对我的这个各种各样的举动，那么我应该做的是远离，或者是告诉家长，或者跟老师沟通。还有哪些清单里的行为出现的时候，已经升级了，变成了黄色警报，这个问题就很严重，必须马上停止和做出判断。那么当我在远离人群，进入封闭环境的时候，我就要考虑我这个时候要红色警报了，我不能再跟他进去了，我现在要想办法马上离开。如何预防欺凌专家分析现象背后深层原因从身体到心理，从校园到校外，从现实世界到网络空间，都可能出现学生欺凌的现象。这个现象背后有什么深层原因，我们又该如何预防学生欺凌的发生呢？北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：学生欺凌的基础就是以强凌弱，要解决学生欺凌，根本上还是要通过教化。让强者，所谓的身强力壮，那么这些孩子要学会尊重其他人，不要去伤害别人。专家指出，学生欺凌的本质是一种以强凌弱的想法。频频出现的欺凌现象，反映出一些学校对有关规定的重视程度不够。北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：更重要的一点还是要靠机制。我们学校也好，我们政府和司法机关也好，要给孩子提供一个安全的成长环境。基层的教育行政部门和中小学校，一是对这个问题重视不够，二是对这个问题理解不够。我们的学生欺凌，校长是第一责任人，这是教育部明确在多个政策法规文件当中提出来的。专家：治理欺凌 学校要有成熟的应对程序当学生欺凌事件发生后，最重要的是迅速处置，减缓对受欺凌未成年人的身心影响。相应的处置速度，取决于学校内部是否有一套成熟的应对程序。北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：类似问题的解决就是让它快速进入程序，快速进行定性。如果是欺凌，那我们就对欺凌者进行批评，该批评教育就批评教育，该进行处分就进行处分，那么至少我们要对被欺凌者，我们要对他进行保护。《中华人民共和国未成年人保护法》第九十七条 规定：县级以上人民政府应当开通全国统一的未成年人保护热线，及时受理、转介侵犯未成年人合法权益的投诉、举报；鼓励和支持人民团体、企业事业单位、社会组织参与建设未成年人保护服务平台、服务热线、服务站点，提供未成年人保护方面的咨询、帮助。北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：有些地方的热线往往也都是一个转接的电话。从立法的本意角度来说，是希望给孩子们建立一个专门的未成年人保护的热线，接听热线的背后是专业的法律、社工、心理背景的人员，不是转来转去。专家解读，虽然法律法规为校园安全构筑了保护网，最终依然需要家长、老师和社会多方力量携手落实相关规定。北京青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：只要有孩子，这个心理上、精神上遭受了伤害。家长也好，老师也好，就不要认为他小题大做，就要给他充分的关心和帮助，我们必须建立起来。学校要有专业的人，要有专门的机制来处理这样的问题。

校园欺凌对青少年的成长有极为不利的影响，而这类事件的发生往往与家庭教育的缺失、学校教育的忽视以及学生自身人格的发展状态有关。如何防止校园欺凌？我们一起来看老师们的讨论，守护孩子们的成长。校园是学生成长的乐园。近年来，偶有欺凌事件发生，无论欺凌与被欺凌者，或者旁观者，此类事件都会在其心中留下阴影。作为班主任，与其发生之后再处理，不如防患于未然。校园欺凌的出现原因有多方面因素，主要可以概括为家庭教育的缺失，学校教育的忽视以及学生自身人格的不完整。01家庭教育的缺失家长对孩子包庇溺爱。对于孩子出现的攻击性行为和心理，有护犊心理，保持回避态度，忽视孩子成长过程中需要的责任感。导致孩子与同学交往时，缺乏界限，反复出现欺凌行为。家长对孩子缺乏关注。不少被欺凌者不愿意告诉家长自己在学校遭遇的事情，因为家长用两三句话敷衍自己的孩子，不在乎孩子遭遇的心理创伤，孩子只能产生无助的心理，校园欺凌无法得到解决。家长没有关注孩子的爱好产生的问题。欺凌者模仿了一些网络上的欺凌行为，吸收了负能量的暴力行为，以好玩或者利益为目的，对同学进行欺凌。02学校教育的忽视学校对预防校园欺凌教育的忽视。缺乏组织相应的讲座，导致学生对于什么是校园欺凌，哪些行为属于校园欺凌，有不少学生还分不清楚，观念单薄。学生对欺凌的认知经验和实际校园欺凌行为有差距。学校需要补充宣传学生容易忽略的几种欺凌行为，并介绍校园欺凌的危害，如网上传播谣言攻击同学、故意损坏同学的个人物品、排挤孤立同学、逼迫同学做事等等，让学生明白哪些行为是红线，不可逾越。学校对班级文化建设的缺失。学校里学生除了学习，缺乏其他活动的充实，游戏是创造生命力的有效方式，如果在班级或者学校里有效开展合作类型的活动，学生的责任感和合作意识会有所提升，能够更加宽容地对待同学之间的矛盾，表达对同学的关心。03学生人格的不完整校园欺凌的涉及者可以分为欺凌者和被欺凌者。小学低年级学生还没有形成完善的三观。小学高年级学生和初中生正在形成三观过程中，行为模式容易受到同伴的影响。高中生、大学生三观已经形成，但是由于童年的经历存在一定意义上的人格缺失。欺凌者：对欺凌的界限不清楚。学生与学生之间身体和语言上的冒犯，还有心理感情上的冒犯，有些学生并不清楚自己对同学的冒犯已经形成了校园欺凌。存在自我中心意识，不能容忍他人的缺点，出现一些暴力攻击行为。被欺凌者：由于被欺凌者一般是性格内向，甚至自卑的孩子没有意识到自己已经遭受到了同学带有目的性的伤害和攻击行为。他们缺少他人的认同，需要他人挖掘他们的闪光点，给他们创造机会来表现证明自己，让他们发现自己有一个接一个的可取之处，变得开朗自信一些，减少他们被欺凌的可能。师生联动对老师而言，校园欺凌是班级中不安定的部分，所以我们必须行动起来，用实际行动来帮助学生捍卫“主权”，提升安全意识和自我保护能力，创建平安和谐的校园。01鼓励赞赏，给予信心由于受欺凌者一般是性格内向，甚至自卑的孩子，所以让他们变得自信阳光起来也是我要做的工作。通过挖掘他们的闪光点，给他们创造机会来表现证明自己，让他们发现自己有一个接一个的可取之处，变得开朗自信一些，减少他们被欺凌的可能。02主题班会，提高认识班会课上利用多媒体平台，直观地给学生展示校园欺凌给受害者带来的伤害及其严重后果，向学生讲解有关校园欺凌、校园暴力的常识。教育学生不做欺凌者，不做旁观者，不做沉默的被欺凌者，让自己变得更强大。学会团结友爱，珍惜同学情，向周边的人传递正能量，有跟校园欺凌说“NO”的勇气。03互动剧场，体验角色在班级提前选出几名“演员”，分别扮演“欺凌者”“被欺凌者”“旁观者”“见义勇为者”，排演一幕场景，让同学们现场感受校园欺凌的现象。并对同学们提出问题：看完本剧，你想对剧场中欺凌者、被欺凌者或旁观者说些什么？让角色扮演者说说自己在扮演角色时内心的感受。老师做总结之后，让不同的学生再进行不同案例的表演，让每一个孩子都体验一下当时的感受。04拓展活动，消除隔膜精心设计心理拓展活动，构建一个全体师生互相欣赏、交流、分享和共融的平台，增强学生的合作意识和交流机会，提高学生的人际适应能力。例如“报纸上叠罗汉”“同心圆”的游戏，可以让学生在交流中提升合作意识，又例如“缘分卡片”“小珠快跑”的活动，可以让学生消除隔膜，提高互助意识。05共读书籍，习得策略可以和学生一起读一读预防校园欺凌的相关书籍，学习预防之策。小学生可以阅读《对校园欺凌说不》《大红帽和小灰狼》等书籍，中学生可以读《奇迹男孩》《孙子兵法》等书籍。《孙子兵法》作为兵家经典之作，其核心是主张“慎战”的。因此，在关于校园欺凌的问题上，其实是可以带着学生来读一读的，学生一定会受益匪浅。06“心灵信箱”，管理情绪建立良好的师生交流方式，当学生遇到和同学、家长之间的问题，有情绪波澜时，可以写上一张提问小纸条，放进我办公桌上的小信箱，我会第一时间给予回复和解答。让学生有倾诉的渠道，通过纸条回复或者面对面回复、集体回复等方式，做好学生的情绪调整，防范他们有可能产生的过激行为，让学生在相对轻松愉悦中学会处理校园欺凌等问题。班主任在与学生的相处中，能更细心用心一些，多为孩子的生命底色涂上善良同情，体谅接纳宽容的美好元素，校园欺凌就会得到有效控制，学生就能在校园里度过美好幸福的生活、学习。家校共育家长是孩子的第一保护人，老师如果能邀请到家长的加入，寻求到家长的力量，那么校园欺凌的预防就能更有针对性，更有成效。01提醒家长，培养性格成为欺凌者或被欺凌者的学生，往往都会有一些共同的性格特征。比如性格霸道、自私自利的学生，更有可能成为欺凌者；不善言辞、情商较低的学生更有可能成为被欺凌者。所以班主任要引导家长注重孩子性格的养成教育。提醒家长在教育孩子的时候态度要平和，情绪要稳定，这样传递给孩子的才是积极平和的性格，对孩子适当鼓励，多加肯定，发展孩子的兴趣爱好，多带孩子参加活动，让孩子独立解决问题，帮助孩子建立自信心。02引导家长，分段预防每个年龄段的学生对校园欺凌的认知不同，所以老师要联合家长做好各年龄阶段的预防欺凌工作。针对低幼年龄段的学生，老师要提醒家长教会孩子什么是规矩，哪些事情不能做；提醒渐入青春期的孩子家长，多关注孩子交往的是哪些朋友，这些朋友有什么特质，特别是当孩子的朋友存在某种不好的倾向时，希望家长多作教导。对于高中阶段的孩子，校园欺凌可能更具有隐蔽性，老师要提醒家长多观察细节，从孩子的言谈举止中发现苗头性问题，比如孩子突然的沉默等等，做好及时的预防。03教会家长，多做预判有不少学生受网络游戏、视频直播、不健康书籍等的影响，变得暴力，或有其他不文明的行为。这些思想和行为的形成是一个不短的过程，也往往是一些家长所忽略的地方。老师要教会家长去留意孩子所看的书籍、喜欢玩的游戏，甚至是注意听孩子说话的语气、常用的口头禅，多观察孩子的穿着打扮，从多个角度对孩子的思想和心理的变化做出判断，要保证输入到学生心中的是正面的、积极的思想观念。不要让孩子学会暴力，成为欺凌者。04建议家长，善做沟通老师面对一个班级的学生，有时难免会对个体有所忽略，而家长应该成为孩子情绪的最佳疏导者。只有当家长了解掌握孩子情绪的时候，才最有可能预防欺凌事件的发生。老师可以建议家长和孩子多沟通，比如在布置家庭作业的时候，可以加上一项：用20分钟和孩子聊聊除学习以外的事情。这样的作业，就能使一部分家长从忙碌的工作中抽身，定定心心和孩子交流，关注到孩子的想法和情绪，一旦发现欺凌的倾向，不管是去欺凌他人，还是受他人欺凌，就能及时疏导，做到防患于未然。05送给家长，一份指南父母是孩子最坚强的安全后盾，也是学校和老师预防校园欺凌的最佳盟友，然而有些家长对于什么是校园欺凌，怎样预防校园欺凌，也是不甚了解。老师有必要在开学初就给家长一份防止孩子遭受校园欺凌的指南书。指南书上要告诉家长哪些孩子容易遭受校园欺凌，孩子遭受到校园欺凌的信号，家长如何预防校园欺凌的建议等等，作为对家长的法制知识的普及，尽可能实现家校共育，使家庭教育在预防校园欺凌方面发挥出更大的作用，保障孩子的身心健康发展。欺凌事件，预防当先。没事不惹事，切莫随意欺负同学；有事不怕事，如果受到欺负，要敢于为自己发声。愿我们的星火之力，护校园一片安全。

1、向欺凌说“不”2、欺凌不仅是“拳打脚踢”3、见欺凌要举报 不做沉默旁观者4、被欺凌要莫慌乱 老师家长来帮忙5、对同学要友善 文明礼让要记牢6、防欺凌 促和谐 合力保平安