《给教师的一百条建议》读后感

《给教师的建议》，原名《给教师的一百条建议》，是苏联当代教育家苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师写的一本教育经典著作。

全书分为上下篇，有一百条给教师的建议，每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。作者将枯燥无味的教育学、心理学基本观点与自身的教育心得，融合得恰如其分，阐述得明白生动，读来令人感到亲切真实、产生共鸣，无论是教师还是家长都能深受启发。

大学时期，老师就向我们推荐了这本书，当时以为晦涩难懂，但前段时间真正看这本书的时候却发现，文字特别亲切，并没有很多想象中那样艰涩难懂的理论术语，仿佛有一位和善且热情的智者，用自己的教育经历教给我们很多道理，我们可以感受到他对每一个人、每一个生命的尊重，感受到他的爱心和耐心，谆谆教导，言语朴实，又直击心灵。

学高为师，身正为范。教师崇尚的师德是树立教师形象的基本条件。在听了斯怡安老师的讲座后，我被师德的底线就是必须做学生的正向重要他人这个观点深深折服，在阅读这本书后我更加认同了这个观点，也对新时代师德新形象有了新的思考。

重要他人就是在个体社会化以及心理人格形成的过程中，起巨大影响甚至决定性作用的人。所以我认为新时代师德新形象至少要做到以下两个方面。

（一）正向重要他人之专业的老师

教师，教师，教书育人，我认为最先要做到的就是把书教好。专业的老师要懂学生，懂学习，懂教法。我们常常说，教师首先要有一桶水，才能给学生一杯水。但是在信息高速发展的时代，知识的更新程度十分迅速，所以我认为教师有一桶水远远不够，该有的是一眼泉水，只有源源不断的水流，才能胜任教学。“开凿泉眼”，就是教师要不断学习，丰富自己的学识。我们不能仅限于课本上的知识，要走出课本，跳出学科，拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，并融入到教育教学工作实际中。而阅读、读书是教师最好的修行。

《给教师的一百条建议》这本书的上篇有50条建议，其中有13条都提到或阐述了阅读的重要性，并且，作者用鲜活的事例告诉我们：阅读不只是语文学科的“专利”，对任何一门学科包括理科的学习都有巨大的促进和帮助！

王崧舟老师说过，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程。第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆积起来的。书读得多，不一定底蕴就深厚。但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。

这让我想起了我实习时跟的老师，她会经常阅读各种书籍，在有所感悟的内容旁边做批注，整本书密密麻麻的，都是她阅读过的痕迹，而且她还会送书给我们，她和我们说过，通过阅读，教师才能做到精通专业，才能信手拈来，在课堂中驰骋自如。

（二）正向重要他人之有温度的老师

做学生的正向重要他人，正向，意味着对学生的影响必须是正向的。做有温度的老师，意味着不能摒弃对学生的爱。

苏霍姆林斯基教育思想的核心是人道主义。相信人，相信每一个孩子是他的教育信条。他懂得儿童的心，能用自己的满腔热情浇灌儿童的心灵。他的每一篇文章都是理论和实践、爱心和匠心的结晶。

要善意待人，这是苏霍姆林斯基对教师的第四条建议，说的是对待学生犹如对待自己的儿子一样。教师的善意待人，首先表现在善于不让学生成为坏孩子，防止他走上错误的道路。

苏霍姆林斯基不仅自己善意对待学生，还很注重培养学生善意待人的品质。他教学生用心灵认识世界，带着学生在学校花园里的“美丽角”观察女庄员的眼神，从她们的眼神中学会感觉和了解她们每人内心的状态。如果把学生教得会用心灵了解人，那教师的善意就能创造出奇迹。

没有爱就没有教育，把学生当自己的孩子是一种情怀，是教师最高的职业道德。

其实专业、有温度这两个观点的来源是我的小学老师身上的优秀品质。

这是央广网记者对她的采访。我很幸运的就是出自这个班，感受到了她对教学，对我们倾注的所有感情。而这里所说的重创是我们三年级的那个暑假，我们班的一个男孩子意外去世，而老师在知道这个消息后，一直陪伴和照顾这位孩子的家人，一直保持联系和走动，也有13年了。

她有能力，教学水平高，对学生更是充满爱心和细心，虽然时隔多年，但是她与我们的点滴相处时光，我们都历历在目。是因为她，在小学，我就有了成为一名教师，更想成为像她这样的教师的梦想，从小学到现在，我也坚持了十几年。她就是我的正向重要他人。

三、总结

在我看来，新时代师德新形象要追求的会有很多，但是做学生的正向重要他人是非常关键的，要做敬业、专业且有温度的老师，带给学生的影响必须是正向积极的。

《给教师的建议》是一本“教育宝典”，从思想理念到实操方法，从教育管理到学科教学，都能够给我们一些高屋建瓴、答疑解惑的指导，里面的100条建议，“总有一款适合你”。