一、为了鼓励小学生礼貌用语的表现，教师可以用奖励- -朵 小红花等小小的奖励来促进这种行为的持续发展。学习的过程不是一蹴而就的过程，通过一段时间持续的礼貌用语的培养，小学生将会养成与他人礼貌交往的习惯。这也为他们跨出与人交往第一步 奠定了良好的基础。
二、理论联系实际，通过实际生活中的案例来进行课堂教学是为生活服务的，小学生的人际交往能力学习最终也要体现到生活中。为了使学生在生活中也能够很好的与他人进行交往，教师在教学的过程中就应该因材施教，通过进行角色扮演的方式让小学生切实体会到好的人际交往的魅力。例如，选3个小学生，分别扮演卖冰棍的大姐姐甲、学生乙、学生丙。在炎热的夏天，大姐姐甲正在路边卖冰棍，学生乙走过去对大姐姐甲说:“ 姐姐你好，我想买一支冰棍，但是我的钱不够，你能不能先买给我，我明天把钱不给你?”大姐姐听到这么礼貌的话语，微笑着同意。学生丙走过去也要买冰棍，他说:“喂， 我要买冰棍，但是我钱不够，你能便宜点吗?”大姐姐生气的拒绝。通过这样的角色扮演，
小学生能够直观的体会到良好的人际交往能力给生活带来的方便之处，更能促进他们去提升自己的交往能力。
三、家校联合，使小学生的交往能力进一步提高家庭是孩子的第二学校，好的家庭教育对于孩子能力的培养也有着举足轻重的作用。在学校期间，教师可以利用课堂时间教会学生交往技巧，在家的时候，家长要尽可能地让学生自己的事情自己解决，例如。当孩子与同学发生矛盾等时，家长首先应该引导学生白己去解决！
