乘法的初步认识、

《乘法的初步认识》

执教人：信丰县花园小学   

【教学目标】：

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

【教学重难点】：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式

【教学准备】：

教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

【教学过程】：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？

[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。

二、认识乘法建立概念

1、出示插图 数一数：小飞机上共有几人

2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15     几个1相加？

     15个1相加

2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算法吗？

4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?

对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法

板书：“乘法”

5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书

1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15

2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15，  5乘3，3乘5。

即：几个几相加写作：几×几  

读作：几乘几

1. 小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

   教学例2。

   教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

   再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

   出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

   教师板书：5＋5＋5＝15

   5×3＝15

   教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

   5乘以3    表示3个5连加；

   相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。

   然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

   2．教师拿出卡片。

   练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

   让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

   然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）

   三、尝试练习 ：

   刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

   1、看游乐园过山车上共有几人？

   加法算式：                  算式中有（  ）个（  ）相加

   乘法算式：         或           

   小火车上共有几人？

   加法算式：            算式中有（  ）个（  ）相加

   乘法算式：         或           

   2、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？

   四、巩固练习

   做课本第48页上“做一做”的练习。

   五、小结：

   这节课你学到了什么？