浅说文言文阅读教学的基本原则5

五、科学设计课堂教学结构的原则

文言文教学的内容包括文言、文章、文学和文化，四者不是简单相加，而是自然融合。教学应从诵读入手，要从词句的理解或语言特点切入。

文言文阅读教学一般可按“诵读（或背诵）试译、讨论交流、鉴赏感悟、扩展阅读”的四环节来进行设计。

1.第一课时的主要教学目标：正确、流利地朗读或背诵课文；把握本课的生字词和文学常识；整体感知课文。

2.第一课时的基本流程：作者及写作背景介绍，创设阅读的期待的情境——试读或试背——教师范读——矫正阅读错误，学生再读——讨论试译，整体感知课文。

3.第二课时的主要教学目标：抓住重点，进一步感知和领悟课文；熟读背诵，形成积累，并进行适度地拓展、应用。

4.第二课时的基本流程：复习——讨论精读、精译课文——熟读或背诵课文，形成积累——演练，扩展阅读。