五、科学设计课堂教学结构的原则
文言文教学的内容包括文言、文章、文学和文化,四者不是简单相加,而是自然融合。教学应从诵读入手,要从词句的理解或语言特点切入。
文言文阅读教学一般可按“诵读(或背诵)试译、讨论交流、鉴赏感悟、扩展阅读”的四环节来进行设计。
1.第一课时的主要教学目标:正确、流利地朗读或背诵课文;把握本课的生字词和文学常识;整体感知课文。
2.第一课时的基本流程:作者及写作背景介绍,创设阅读的期待的情境——试读或试背——教师范读——矫正阅读错误,学生再读——讨论试译,整体感知课文。
3.第二课时的主要教学目标:抓住重点,进一步感知和领悟课文;熟读背诵,形成积累,并进行适度地拓展、应用。
4.第二课时的基本流程:复习——讨论精读、精译课文——熟读或背诵课文,形成积累——演练,扩展阅读。
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