读与写，让人生留痕 ——读《我怎样教语文》有感

     回首7年的语文教学工作，有过彷徨，有过迷茫，努力钻研过，也刻苦研究过，当然也收获过！当我思考在我的语文课堂教学中，我给学生留下过什么？我教会了学生什么时，我陷入了沉思……于是，我找来了于永正老师的这本《我怎样教语文》，决定从怎样教好语文开始，重新去寻找语文教育的真谛。

    书中的序录标题短短几个字“人生留痕”，在我的内心激荡起涟漪。人的一生，赤裸裸的来，赤裸裸的走，是否要留下些什么？做语文老师也需要留痕，留什么痕呐？我在读《我怎样教语文》这本书中找到了答案。

《我怎样教语文》这本书的作者是于永正老师，于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”。出版《于永正与五重教学》《于永正教育文集》等多部著作。他的教育文集包括《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》、《给初为人师的女儿20条贴心建议》、《我怎样教语文》等6本书。

   《我怎样教语文》一书围绕语文教学的各个方面系统阐述了于老师多年来从事语文教学的方法和心得。于老师的这本书，我初次看到，以为只是一本有关小学语文教学的专业书，读过之后却有了更深的理解；书中不仅无私分享了于老师多年教育的精彩案例和故事，而且融进了于老师多年来对语文教学的真知灼见，还有他用语文育人的思想精髓。读来让我如临于老师的课堂，聆听于老师的教诲。

    读完这本书，我感受颇深，第一点感悟是语文教学引导学生多读多写，为孩子留痕。

在这本书第二辑中重点介绍于老师语文教学的“五重”教学：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯，读了这本书我感受到这“五重”教学其实就是围绕两个字读和写。读：朗读、阅读；写：写字、写作。

关于朗读

于老师在书的每一辑中都提到了语文教学一定要重视朗读，他写到“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读正确、读流利、有感情，并引导学生读正确、流利、有感情。”书中写到教朗读的规律是什么？“跟我读”。   

我在教低年级的时候，领读是必定会做到的，但是到了高年段，我在“跟我读”上就常常会偷懒了，于老师在这里提醒了我，为了帮助学生理解好、朗读好，不可缺少老师的范读，从实际出发，四年级的学生该领读还是要领读，示范本身也是指导。

关于阅读

于老师在书中写到激发起学生的兴趣，养成良好的习惯，是教学的最大成功。引导学生大量的阅读尝到甜头，有了兴趣，便会自觉地去做。于老师要求人人做读书笔记，主要是摘抄，引导学生养成做记号的习惯。于老师说除了检查和监督，习惯的养成还不可忽视老师的影响，这里的影响就是“身教”。

     读到这我学着于老师的方法，首先是“身教”，我鼓励孩子们和我一起每天坚持阅读，为学生做出表率。晨读时，我有意识把我看的书拿到教室读，把我的读书笔记放在讲桌上。我要求学生不动笔墨不读书，在书上圈圈点点，做批注，每天都进行读书表扬，让学生尝到读书的甜头和乐趣。我们班学生初步形成了良好的阅读习惯。

关于写字

于永正先生和教研室的老师们规定学校每天安排15分钟的写字课，两年后发现，不单单学生们的字写好了，还有很重要的一点——人变了。练字练得注意力集中的大有人在；练字练出恒心、练出坚毅品质的也不乏其人。

 读到这里，我不禁思考，作为一名语文老师，每天在忙着教学，连学生字都没写好岂不是愧对学生？我在班上开始重视写字教学，除了一周一次的写字课上，学生上课记笔记、写作业都让他们当成练字机会，过了一段时间我发现是我们班调皮一号，之前上课坐不住，通过练字让他变得稳了，静了。当看到写字带给他们的变化时，我就真正的领悟到于老师说的“写字就是育人，学写字就是学做人啊”！

关于作文

关于写作于老师用了整整一辑来介绍，让我印象最深的一点是于老师提到的作文批改和作文讲评。批改的过程就是发现亮点的过程;评讲则是“放大”闪光点。学生用了好词好句做上记号，加上横批。到了评讲课，便大讲它如何好。学生取得成功，而且被老师发现了、表扬了，兴趣就会慢慢产生，就逐渐喜欢作文了。

于老师的一番话，让我恍然醒悟，之后批改作文我都学会了这一大招——放大闪光点，让学生敢于书写，培养学生写作的自信。

朗读、阅读、写字、写作，正如于老师所言，语文能力哪儿来？是在大量的读写实践中形成的，不是教出来的。读与写是教育、教学不断进步的双翼。读与写，让我们的教学生涯留痕。

坚持读与写，让人生留痕是我的第二点感悟，于老师说:“感谢读，写的习惯。它充实了我的人生,成就了我的事业，并且让我的人生留痕。”于老师还说到：“过去的事，用文字凝固下来，就会成为‘永久’”。

是呀，写，才能更真实更细腻更全面的留下自己的痕迹，让后来的我们，更能找到最初的自己。

以前在读书的过程中我喜欢写下自己的一些体会和心得，在百家号中还写了几篇关于读书时的一些体会，其中有一篇文章被5000多人点了推荐，不少文章被一些同行收藏。但愧疚的是，没有坚持读写的习惯，所以很多经历与感受，都早已在忙碌中沉没了。现在想想，真是可惜，那些欢声笑语，那些奋斗青春……都没能留下该有的痕迹。

今后，在教学上我要尽心培养好学生多读多写的良好习惯，把大量的时间留给学生，让学生从事读、写的实践活动。让学生在我的引导下有滋有味地朗读、阅读、写字、写作。

对于我自己而言我将勤阅读，勤练字，勤写作，让自己先成为一个真正的读书人。就让我们像于老师一样，不停地阅读，在悦读中欣赏，把每一次成功的收获、失败的教训，跟孩子们之间的每一个难忘而美好的时刻都写下来吧!

希望在繁忙的生活中我依然是那个愿意花时间去读书，愿意写下自己感受的人，给自己的人生留痕。