学习英语的方法总结

现如今一些二、三线城市的孩子在小学三年级的情况下才学习英语，仅有绝大多数一线城市的小孩在儿童的时候就接受英语，这足以证明英文的区域难题有多么比较严重，而如今社会英语针对人们的生活必要性，坚信各位父母早已显而易见，这对孩子来说，学习英语成为一个不可忽视难题，那怎样才可以引导孩子学会英语呢？这儿全给英语学习方式，希望在这一假期可以帮助到各位父母与小孩子哦。
一、记忆、复习和学英语的时间安排
1.记忆对策
  语言学习者要记忆很多的词，背诵英语单词、语句是每一个英文学生所面临的重大任务，都是令每一个英语学生觉得头痛的问题。成年人这般，学生也是如此。因而，在学英语的启蒙时期，让学生掌握单词记忆的一些对策是十分必要的。
(1)发音记忆法：依据单词的发音记忆单词。这是记忆对策的最佳选择，都是学会英语的有效途径。在教学过程中，我们经常会发现一些学生可以阅读文章，还会用英文写作，也并不会用英文与人沟通，乃至在课堂教学中害怕张开嘴说，即发生所谓“中国式英语”状况。依据发音记忆单词，既能防止“中国式英语”状况，又可激发学生较好的英语学习习惯，提高学习成绩。
(2)联想记忆法

想方设法把单词音调或形或义结合起来。人记忆水平，主要来源于联想。记忆力强的人，都有较强的联想水平。记忆以联想为载体，联想的建设为记忆提供更好的案件线索，案件线索越大，记牢一个单词越容易，获取这一单词就会越成功。我们能梳理出以下这些联想法：
拼读联想，将拼读相似的单词集中化在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
实际意义联想，从词意层面联想与其说有相仿或反过来联系的单词。如：近义词good——nice; 反义good——bad; old—— young;tall——short。
  分类联想，将要类似单词集中化在一起记忆。如由red联想到各种颜色的：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到人体各部件：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形义联想，便是对单词的构造授予一定形象。如：eye 可以认为单词里的2个e便是两个眼睛，y是一个鼻子。
音义联想，想方设法把单词音调和义联想下去。如：把cab想像为“汽车开吧”。
比照联想，是指将发音类似或样子相近的单词进行对比记忆。如由see联想到sea, 由sing联想到thin, 由house联想到horse，由grass联想到glass等。
  推导联想，由一个单词联想到一个之上短语或语句。如学会了put, 都会想到put up, 进一步能够想起 “Put up your hands”;学会了play能够联想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
单词——复合词联想，由一个单词联想到对其所组成的复合词。如由book联想到bookcase, 由under联想到understand, 由tooth联想到toothache、toothbrush等。
总而言之，联想的办法还有一些，如视觉效果联想，词的单数复数联想，形容词的现在分词、过去式联想，修饰词的比较级联想等，这儿不会再一一列举。
(3)嘴、眼、耳、手并且用记忆法。社会心理学对记忆的分析表明，大家觉得数据的关键方式有四个：视觉效果、听觉系统、体觉和触感。并且 ** 的途径越大，脑中创建的关联越大，记忆就会越坚固扎扎实实。因而，读、看、听、写是最佳的教学方式。如：我们在商场见到“腊肠”时，应当试着讲出单词“sausage”;在我们学习到“long”时，嘴巴里面说 “long, long”,同时还可以伸开双臂，用行为表明“long”;在我们听到一个单词时，能够带读几次，还可以边写边写。
2.复习对策
  英语教师经常会听到有同学埋怨记忆单词艰难。今日背得单词，明日一早就忘记了。但是这是一种十分正常的现象。俗话说得好：复习为记忆之母。记忆单词难，学会了又忘。这种情况合乎“记忆——忘却——再记忆”的客观现实。大家可能会发觉，在课堂上使用次数高的句子，学生们就掌握得比较合适。这是因为数次复习和应用的原因。一般说来，任何一种未经复习和巩固的基础知识早晚都需要被遗弃。日本专家学者上冈光雄根据“英文单词保持率曲线图”证实：背过的英语单词，如未进行复习夯实，相隔一天便会被忘掉10%，但如果学完3天不复习夯实，便会忘掉40%，假如4——7天不复习，便会忘记60——70%，相隔3周，所记住的单词就所剩无几了，留到脑海里的仅仅模模糊糊的印像。因而，学习英语应该始终坚持课下立即复习与有计划的循环系统复习紧密结合，即开始的时候复习时长间隔要短，随后间距逐渐加大。
3.时间安排对策
  少年儿童学习外语离不开他所生活中的家庭和社会自然环境，不会受到时间的限制，能够在各类非正规的场所里很多触碰语言表达。少年儿童天天都触碰汉语，而且还是在所有的场地，可是，英文学习只是限于教室里，课堂教学之外一般非常少接受英语。在课堂教学中，很多人都在老师的帮助下学习培训，相差无异，区别在于课后学习培训。牛顿曾经讲过，，人的差异主要体现在碎片时间。小学生课后学习英语一般每日必须保证三十分钟。我们都知道，分散化记忆好于集中化记忆。比如，一天集中化一小时学习英语比不上早上花三十分钟，在下午花三十分钟。一样，在家里集中化三十分钟复习英文比不上餐后花20min，睡前花10min。学生在家里学习英语的时间按每日不得超过一小时最合适，包含观看英语节目、听儿童英文歌等。为了能构建学习英语浓厚氛围，我们还可以每天早上刷牙、洁面、用餐或平常做家务活时，播放视频一些课文内容音频或你喜欢的儿童英文歌。尽管你并没有集中精力听，但能在潜意识里塑造一定的语音、语气和英语语感。
二、学习策略
  学生接受英语听与读层面，形式单一。绝大多数学生们局限在听讲和和老师诵读这一方面。这诚可贵，可是教师之外的信息内容更丰富，并且还有可选择性。如同学们讲话、磁带、广播电视台等，但首先运用好配套磁带。我在班上进行了一个简单的调研，却发现绝大部分学生们都是在新学期开始就买了与教材内容配套磁带，但回到家里真真正正听说过磁带的同学们位数非常少，主要包括一些英语水平好的学生。优秀生的原因是音频太简单了，我不需要听。一些考试成绩相对较差的学生们则埋怨磁带诵读快，听不明白，因此以后就不听完。实际上，可以听得懂也罢，不可以听得懂也罢，都应听，只不过情况不同造成了听频次是多少的差别。英文底子薄的学生们可以直接逐字逐句听，再总体听，多听听几回。一定要先不能打开教材对比地听，仅有听完几回还没听清时即可看一下教材。
大家学习英语只怕说。许多同学说英文时，要先想汉语，再译成英语，没培养用英语听力技巧的好习惯。因而，平日应在课堂教学中逐渐练习用英文解释英语能力。在中国，课堂教学就是说英文的主战场。大家也正是因为并没有说英语的自然环境而增强了学英语的难度系数。在家里与爸妈说英文或者与外国人沟通交流绝对是学英语的好时机，但也有很大的局限。唯一不会受到时空束缚的训练方法就是自说自话、喃喃自语。
三、学用结合
  在我国教育学家吕叔湘曾经说过：“学习语言不能忽视夯实环节，要不断用来。”不难看出，英语学与用是息息相关的。英文学生要懂得效仿，大胆探索。学习外语是为了人际交往。少年儿童刚懂得“父亲”、“母亲”两个词语时，他们就能勇敢地应用，看到每一个男士都喊“父亲”，看到每一个女士都喊“母亲”。学生学习英语就要像孩提时那般愿意在做错事和使用时学习英语。在启蒙时期，常用英语单词比较有限，可混合使用中文与英文，如说“感谢”的时候就要想起“Thank you!”，刚学习培训apple后，可以回家对妈妈说：“Mum, 我想吃apple”。训练应用英语的方法有很多种，比如，朋友之间英文对话，参与英语角活动，在网上英语聊天，写英语日记等。
  英语学习方式千万种，课堂教学的形式也各不相同，不一样学习方法，效果也会不一样，希望在小学英语教育中，各位老师应当有意识来帮助学生选择适合自己的学习的方法和对策，这样才可以使学生轻轻松松、开心、高效率的进行学习培训，为以后的英语创作奠定一个好的基本。