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全省义务教育均衡发展宣传工作布置会在昌召开 作者： 江西教育网 发表时间： 2016-10-11  10月9日上午，省教育厅在南昌召开2016年全省义务教育均衡发展宣传工作布置会，就深入贯彻全省义务教育均衡发展中期推进会议精神，加大宣传工作力度，营造加快推进全省义务教育均衡发展的良好舆论氛围部署工作。 省委教育工委委员、省教育厅总督学汤赛南出席会议并讲话。他指出，义务教育均衡发展是当前及今后一段时期教育工作的“重中之重”，工作涉及面广，要高度重视义务教育均衡发展宣传工作，认识一定要到位；宣传工作要求一定要把握，素材报送要及时、齐整、优质；责任一定要落实，要加强考核、加强领导、明确分工。切实将推进义务教育均衡发展中改善民生的好做法、好成效传播好，将牵动民心的热点、难点问题引导好；通过有效宣传，让义务教育均衡发展走进社会、贴近群众，不断提高社会公众对义务教育均衡发展的知晓度、认可度和满意度。 据了解，全省义务教育均衡发展宣传工作将围绕“美丽江西　教育均衡”主题，充分利用各类新闻媒介，宣传义务教育均衡发展的政策措施、工作动态、经验成效和先进典型等内容，重点抓好“五个一”的工作，即“开设一个新闻宣传专栏、开办一档教育访谈节目、制作一部电视专题片、编印一本政策读本、开展一次满意度调查”。 会上，省人民政府教育督导委员会办公室主任杨美珍通报了前期全省义务教育均衡发展宣传素材的报送情况，并就下一阶段工作进行了布置。 委厅相关处室人员，以及各设区市教育局和省直管县教育局主要负责人参加会议。

省纪委驻省教育厅纪检组组长杜志刚到江西机电职院作师德师风建设暨廉政警示教育 作者： 江西教育网 发表时间： 2016-10-14         为进一步深化“两学一做”学习教育，推进师德师风建设，提高全体党员干部职工廉洁从政、廉洁从教和拒腐防变意识，10月12日，省委教育工委委员、省纪委驻教育厅纪检组组长杜志刚受邀到江西机电职院作师德师风建设暨廉政警示教育专题讲座。         杜志刚从习近平总书记提出的“四有”好老师的标准、教育强国的重要性、自觉遵守党纪政纪和教育部“红七条”等方面深刻阐述了深化师德师风建设对提升教师综合素质、推动学校全面发展起到至关重要的作用。并结合自己多年在反腐倡廉工作中积累的丰富理论和实践经验，运用大量图片和视频资料，以一个个鲜活的案例，详细剖析了发生在全国和江西高校中违背师德师风的违法违纪行为，旁征博引了我国各种法律法规，以案说法、以案明纪，警醒全体教职工要懂得自重、懂得珍惜、懂得敬畏，坚持道德高线、守住纪律底线，自觉廉洁从政、廉洁从教，做“四有”好老师。        报告立意高、寓意深，为全院师生上了一堂内容丰富、发人深省的廉政警示教育课，对提高学校广大教职工的自身素质、增强防止道滑坡的自觉性、做到廉洁从政、廉洁从教起到非常重要的作用。江西机电职院将充分发挥党委主体责任和纪委监督责任，进一步加强师德师风建设，廉政建设和作风建设，坚持不懈地抓好“红包十不准”的治理工作，积极营造风清气正的政治生态和教育环境。        江西机电职院负责人聆听了报告会。

2016江西省教育合作项目（北京）对接会将于10月31日在北京召开         10月17日上午，省政府新闻办、省教育厅、省商务厅在南昌联合举行2016江西省教育合作项目（北京）对接会新闻发布会。省委教育工委副书记、省教育厅厅长叶仁荪出席并介绍2016江西省教育合作项目（北京）对接会筹备工作有关情况。省委宣传部新闻发布处处长陈惠龙主持发布会。 叶仁荪厅长介绍2016年江西省教育合作项目（北京）对接会有关情况         叶仁荪在介绍有关情况时说，2016年江西省教育合作项目（北京）对接会，是我省首次将教育专题列入省级层面的专项招商引资活动，由省政府主办，省教育厅承办，省商务厅、省政府驻北京办事处、各设区市政府共同协办，将于10月31日上午在北京江西大酒店召开。会议期间，将通过举办专题对接会、省领导走访会见重要客商等系列活动，进一步宣传江西教育发展前景，推介江西教育投资环境，打造教育领域引资引智引技的“江西样板”，努力形成教育对外开放新格局。目前，在有关各方的紧密合作和共同努力下，项目对接会的各项筹备工作正在有序有力推进之中。这次项目对接会主要有以下四个特点：         一是“广”，即与会人员范围广。        本次对接会将邀请教育部、北京市教委、北京高校、产学研合作单位、慈善基金会组织、江西教育与经济社会发展智库专家、境内外重要客商代表和在京赣商代表，以及外国使馆、海外人才教育服务机构代表参会。其中，不乏锦绣控股集团、首控基金、清华紫光集团有限公司、言爱基金会等知名企业家和基金会代表。届时，与会人员将汇聚首都北京，共同开启投资江西教育事业新篇章。           二是“新”，即宣传推介方式新。        为扩大此次对接会影响力，我省积极运用信息化手段，将传统的引资引智模式和“互联网+”等方式相结合，强力推介江西教育合作项目，多角度全方位地宣传江西教育事业发展的优势和潜力，努力提高对外的吸引力、辐射力和影响力。比如，专门建立了“江西教育引资引智网”，让境内外投资方能第一时间通过互联网了解江西教育合作项目，让有意向投资江西教育的投资方能最快、最优地选择项目，实现资源整合效果最大化。通过线上线下齐头并进，营造良好、便捷、长效的江西教育引资引智新环境。           三是“多”，即合作项目类别多。        为使项目类别更具多元化，在按教育发展阶段分类的基础上，还增设了创新创业、高端人才引进、教育捐赠、国际合作等多种类型的项目。截止目前，收集各类项目共计115个。同时，为便于各方及时了解全省各地教育发展扶持政策，组织专人收集相关政策文件共计21个，其中省级7个，地市及各县区14个。这115个项目和21个政策文件，不是一个简单的数字，而是一次全新的起点，将以此为契机 ，迈出我省教育事业引资引智新步伐。           四是“实”，即对接推介内容实。         在项目的选择上，以“符合地方经济社会发展需要、投资方有较大影响力、项目发展前景较好、项目真实可靠能落地”为原则，根据已商谈、正在商谈和有引进意向等不同的进展情况，将项目分层次、分类别进行推介，实现因地制宜、有的放矢。期待通过重要项目推介、合作项目签约等途径，积极促成一批优质项目的落地和战略协议的签署，带动更多优秀企业、高端人才来赣投资兴业，产生一加一大于二的积极效应，促进我省教育事业迈上新台阶。 省商务厅副厅长朱元发、省教育厅发展规划处处长王江华出席发布会。

江西省人民政府关于建立对县级人民政府教育工作督导评估制度的实施意见 （赣府发[2004]28号　2004年10月13日） 各市、县（区）人民政府，省政府各部门： 　　根据《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发〔2003〕19号)和《国务院办公厅转发教育部关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度意见的通知》（国办发〔2004〕8号）精神，结合我省实际，建立县级人民政府教育工作督导评估制度，现提出如下实施意见： 　　一、建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度的必要性 　　建立对县级人民政府教育工作进行督导评估的制度，是按照党的十六大提出的决策、执行、监督相协调的要求，促进县级人民政府实施科教兴国战略，落实教育优先发展的战略地位，依法履行教育管理职责的一项重要举措。 　　农村义务教育实行“在国务院领导下，地方政府负责、分级管理、以县为主”(简称“以县为主”)的管理体制，县级人民政府担负着统筹管理县域内义务教育、学前教育、普通高中教育、职业教育和成人教育的重要责任，县级人民政府的教育工作水平直接关系到我省整个教育事业的健康发展。建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度，对于巩固和完善农村义务教育管理体制，推动基础教育以及县域内各类教育的改革与发展具有重要意义。 　　二、督导评估的组织实施 　　对县级人民政府教育工作督导评估由省人民政府负责。根据我省教育发展和改革实际，将基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(以下简称“两基”)攻坚、巩固提高，高水平和高质量普及九年义务教育等情况作为重点，制定督导评估的指标体系，开展对县级人民政府教育工作的年度重点督查和任期内综合性督导评估。设区市人民政府根据本意见精神和督导评估指标体系，每年具体组织对所属县级人民政府的督导检查。省人民政府教育督导部门负责宏观指导和监督检查。 　　对县级人民政府教育工作的督导评估工作，在省、市人民政府的领导下组织开展，教育、财政、人事、发展改革等有关部门参加，教育督导部门具体组织实施。 　　督导评估的范围是全省所有县级人民政府和其他县级行政区划单位，对象是县级人民政府及其有关职能部门。 　　三、督导评估的主要内容省政府文件 　　（一）领导职责。巩固和完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，全面落实统筹管理本地教育发展规划、经费安排使用、校长和教师人事管理以及县域内各类教育协调发展的责任。 　　确立科教兴县战略，把教育工作列入县级人民政府重要议事日程。在研究和制定经济社会发展规划和年度工作计划时，把教育摆在优先发展的战略地位，将学校建设作为县级基础设施建设的重点领域。建立县级人民政府及其有关职能部门教育工作目标责任制，县级人民政府主要负责人是教育工作的第一责任人。社会各方面支持教育，教育发展有良好的政策环境和社会环境，尊师重教蔚然成风。 　　制订促进县域内各类教育协调发展的政策和措施，切实予以保障。县长办公会议及时研究解决教育问题。建立领导班子成员联系乡镇和学校制度，县级人民政府主要领导经常深入学校，指导和支持教育工作，帮助解决实际问题。 　　（二）教育改革与发展。把农村教育工作作为教育工作的重中之重，未实现“普九”的县，要按规划如期完成“普九”攻坚目标，已实现“两基”的县(市、区)，要认真做好巩固提高工作。 　　加快普及高中阶段教育和学前三年教育。鼓励支持发展民办高中阶段教育和幼儿教育，规范其办学行为，保证教育质量，促进与公办学校共同发展。制止和纠正出售或变相出售公办高中和幼儿园的做法，防止国有资产流失。 　　积极推动各项教育改革，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高义务教育质量。努力做到县域内义务教育、幼儿教育、普通高中教育、职业教育和成人教育协调发展，形成基础教育、职业教育和成人教育“三教统筹”以及经济、科技和教育相结合的教育改革与发展格局，有效整合教育资源，充分发挥农村学校的综合功能，提高办学效益，逐步建设学习型社会。 　　（三）经费投入与管理。根据法律法规和有关政策规定，确保教育投入的“三个增长”。切实做到教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长，在校生人数平均教育费用逐步增长，教师工资和学生人均公用经费逐步增长。 　　按照建立公共财政体制的要求，调整县级财政支出结构，增加对义务教育的投入。将教育事业所需经费单独列项，全额纳入预算，优先安排，新增教育经费主要用于农村教育。依法向同级人民代表大会或其常委会专题报告教育经费预算、决算情况，接受其监督和检查。 　　建立和完善农村中小学教职工工资保障机制。将中小学教师工资全额纳入县本级财政预算，按照经省人民政府同意，由省编委办、省教育厅、省财政厅核定到设区市，由设区市分别核定到所属县（市、区）的教职工编制和国家统一规定的工资项目、标准，实行财政统一按时足额发放。按照全省“统一规划，分步实施”的要求，从2004年起，由各有关市、县分三年时间，消化历年欠发的农村中小学教职工工资。不准以任何理由摊派、克扣财政已发的教师工资。 　　建立和完善农村中小学校公用经费保障机制。县级人民政府在安排年度预算时要按照省定预算内生均公用经费标准拨付；对实行“一费制”的学校，要将省、市财政另行安排的专项补助，及时足额拨付到位，以确保学校正常运转。 　　建立健全农村中小学校舍维护、改造和建设保障机制。建立完善校舍定期勘察、鉴定工作制度，将农村中小学发展所需的校舍建设项目，由县级人民政府纳入社会事业发展和基础设施建设规划，把所需经费纳入政府预算，组织实施农村中小学危房改造工程。鼓励和引导社会各界和人民群众捐资助学。组织力量认真清理农村“普九”欠债，列入化解乡村债务计划，限期解决。 　　建立对贫困地区和贫困家庭子女义务教育帮扶制度。设立助学专项资金，鼓励支持机关、团体、企事业单位和公民捐资助学，继续实施“希望工程”、“春蕾计划”等，做好资助家庭困难学生就学工作，努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。对捐资助学做出贡献的单位和个人，给予表彰和奖励。 　　保障公办学校教育经费的稳定来源并建立起有效的保障和监督机制。建立规范的教育收费公示制度。加大治理教育乱收费力度，严格规范学校收费行为，坚决制止中小学校乱收费。安排使用上级转移支付资金时要优先保证教育经费支出，确保上级拨付的专项教育资金按时足额到位，严禁截留、挪用、平调中小学杂费收入发放教职工工资、津贴、福利和用于基础设施建设等开支，严禁挪用中小学杂费平衡财政预算，严禁学校主管部门集中农村中小学杂费收入。实行到学校进行检查、收费等活动，需县级人民政府或县级以上人民政府及有关主管部门批准的报批制度。 　　（四）办学条件。合理调整教育结构和学校布局，逐步缩小学校间的差距，促进义务教育阶段学校均衡发展。生均建筑面积、图书、实验仪器、现代远程教育设备、体育场地设施等各项教学设施设备，逐步达到国家和省级规定的标准。及时消除校舍现存危房，学生宿舍、食堂、厕所等条件符合有关规定，尽快改变农村学校课桌、板凳、讲台破和教室光线暗的状况，重视农村学校卫生设施的改造，妥善解决好师生的饮用水问题，确保学生安全，确保校园及周边环境良好。 　　（五）教师队伍建设。调整优化教职工队伍结构，合理配置人才资源，建设高素质专业化的教师队伍，教师数量、结构和素质基本满足教育事业的发展需要。按省定教职工编制标准和实施办法，将教师编制逐一核定到校，清理并归还被占用的教职工编制，对缺编学校及时补充合格教师，对各类在编不在岗的人员要限期与学校脱离关系。全面实施教师资格制度和聘任制度，严格聘任程序和准入制度，明确聘期内的岗位职责和工作任务，严禁聘用不具备教师资格的人员担任教师。 　　加强对教师政治思想、师德、履行岗位职责情况的考核。建立城镇教师到农村或薄弱学校任教服务期制度。完善中小学校长负责制，积极推行聘任制，严格掌握校长任职条件和资格。加强中小学校长和教师的培训。 　　加强农村中小学人事管理。落实县级教育行政部门依法履行对农村中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流和考核；农村中小学校长的选拔、任用、培训、考核、交流等管理职能。 　　（六）教育管理。坚持依法治教，依法行政，遵循教育规律，规范办学行为，实施科学管理，建立起比较完善的决策、执行、监督相结合的教育管理体制。建立和健全县级人民政府教育督导机构，建设一支专兼职相结合的督学队伍，能有效地开展对乡(镇)人民政府和县域内各类教育的督导评估。义务教育阶段坚持免试就近入学。县级政府和教育部门加强对学校各方面工作的指导和管理。不得向学校下达升学指标，不得将高考、中考成绩作为评价奖惩学校、校长和教师的依据，及时消除学校内安全隐患，对伤害师生和干扰学校正常秩序的事件依法处理，学校无严重安全事故发生。加强社区与学校的沟通和合作，营造有利于青少年健康成长的社会环境。 　　四、督导评估的工作原则和程序 　　督导评估坚持实事求是，坚持公开、公平、公正，坚持督政与督学相结合，坚持鉴定性评估和发展性评估相结合，坚持经常性检查和综合性督导评估相结合，重在落实责任，推动工作。督导评估的程序是： 　　（一）县级自评。县级人民政府根据任期内教育工作目标责任制，按照省人民政府制定的督导评估指标，每年进行自我评估。评估结果分别报省、市两级人民政府及其教育督导部门。 　　（二）市级复查。设区市人民政府及其教育督导部门每年汇总分析所属县级人民政府自评结果，针对存在的突出问题，及时提出限期整改的意见，并组织市督学和政府有关部门进行督导检查。 　　（三）省级督导评估。省人民政府及其教育督导部门每年根据县级自评和市级复查结果，视工作需要开展重点督查。在重点督查的基础上，组织省督学和省有关部门，分期分批对县级人民政府教育工作进行综合性督导评估，系统总结分析其工作状况、办学水平和教育质量，提出有针对性的指导性意见和综合性评价。在县级人民政府每届任期内，省人民政府教育督导部门至少对其教育工作开展一次综合性督导评估工作。 　　（四）结果认定与反馈。对县级人民政府教育工作督导评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。设区市人民政府和省人民政府督导评估结果应及时向被督导评估的县级人民政府反馈，同时抄报其上级有关部门。建立督导评估定期公示制度，及时公布督导检查结果，接受群众监督。市级督导检查结果报省人民政府及其督导部门并在当地予以公布。省级督导评估报告抄送国家教育督导团和省委组织部、省教育、财政、人事、发展改革、监察等有关职能部门。 　　督导评估结果列入县级人民政府及其主要领导政绩考核的重要内容，作为有关项目立项、专项拨款、表彰奖励和责任追究等方面的重要依据。 　　五、切实加强对督导评估工作的领导 　　设区市人民政府和省人民政府有关职能部门要高度重视督导评估工作，认真组织，精心实施，确保督导评估工作的顺利开展。要把对县级人民政府教育工作的督导评估与推动各项教育事业发展与改革结合起来，与依法行政和转变政府职能结合起来，切实抓紧抓好。要认真研究、及时解决督导评估工作中的有关问题，充分发挥督导评估结果的作用，总结推广先进经验，推动县域教育健康发展。 　　省人民政府将根据督导评估结果，对教育工作先进县（市、区）授予相应称号，并给予奖励；对工作中存在问题的，及时促其改进；对问题严重的，根据有关规定，予以通报批评或给予县级人民政府主要领导相应的行政处分。  

一级指标 二级指标 三          级          指          标 分值 评         估         要         点           A1   政   府   履   行   职   责     （270分） B1 完善 “以县为主” 教育 管理 体制   （160分） C1 地位 与 规划 （20分） 树立科学发展观，确立科教兴县战略, 把教育摆在优先发展的战略地位。 制定并全面落实统筹管理本地教育发展规划。 C2 落实 责任 （40分） 建立县级人民政府及其职能部门教育工作目标责任制和责任追究制，县级人民政府主要负责人是教育工作的第一责任人。 建立领导班子成员联系乡镇和学校制度；县级人民政府主要领导经常深入学校，指导和支持教育工作，帮助解决实际问题。 及时消除安全隐患，无重大安全责任事故。 C3 经费 管理 （30分） 落实并完善经费管理体制，县级政府统筹教育经费。   C4 师资 管理 （70分） 落实并完善教师和校长人事管理体制。 优化教师队伍结构，按省定教职工编制标准和实施办法配好、配齐教师。 中小学教师学历达到规定要求。 师资培养培训有计划、有实效。 B2 统筹、 协调 各类 教育 发展   （110分） C5 统筹 管理 （40分） 建立起比较完善的决策、执行、监督相结合的教育管理体制。 建立和健全县级人民政府教育督导机构，加强教育督导队伍建设，督政、督学效果好。 社会各方面支持教育，政府各部门相关的教育工作责任落实；教育发展有良好的政策环境和社会环境，尊师重教蔚然成风。 C6 协调 发展 （30分） 制订促进辖区内各类教育协调发展、公办民办教育共同发展的政策和措施；积极推进“农科教”结合和基础教育、职业教育、成人教育“三教统筹”，并切实予以保障。 制定并落实确保进城务工就业农民子女公平接受义务教育的政策措施。 C7 规范 办学 （40分） 落实全面推行素质教育的基本要求，积极推进课程改革，坚决纠正应试教育行为。 制止和纠正出售或变相出售公办学校，防止国有资产流失。 坚决制止中小学校乱收费，建立规范的教育收费公示制度。 杜绝对学校的乱收费、乱集资、乱摊派、乱检查、乱罚款等行为。 一级指标 二级指标 三          级          指          标 分值 评         估         要         点           A2   经   费   投   入   与   管   理   （260分） B3 教育 经费 投入   (150分) C8 三项 增长 （30分） 教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长；在校生人数平均教育费用逐步增长；教师工资和学生人均公用经费逐步增长。 C9 教师 工资 (40分) 编制内教职工按国家统一规定的工资项目、标准，由县级财政全额纳入预算，并实行财政统一按时足额发放到教师个人工资专户，不拖欠、摊派、克扣；偿还历年欠发的教师工资；其它津补贴按国家及有关规定执行。。 C10 公用 经费 (30分) 中小学生均公用经费达到省定公用经费标准。 C11 校建 经费 (50分) 将维护、改造和建设中小学校舍所需经费纳入县级政府社会发展事业和基础设施建设规划，把所需资金纳入政府预算。 中央、省、市、县各级安排的危改资金足额到位。 “普九”债务列入化解乡村债务计划，逐年化解；不发生债仅人影响学校正常运转的现象；不发生新的义务教育学校负债。 B4 教育 经费 使用 与 管理   (110分) C12 专项 资金 （40分） 安排使用上级转移支付资金时，优先保证教育经费支出；上级拨付的专项教育资金和配套资金按时足额到位，无截留、挪用、挤占资金的现象。 C13 教育 附加 (25分) 按规定足额征收教育费附加，并按规定及时拨付教育部门，按规定用途使用。 C14 学杂费 (25分) 学杂费收入全部用于学校公用经费支出，无截留、挪用、平调现象；不得用于发放教师工资、津贴、补贴和福利，不得用于校舍建设。 C15 助学 资金 （20分） 建立贫困家庭子女义务教育帮扶制度；设立助学专项资金，用于救助家庭困难学生入学；上级下拨的“两免一补”及资助贫困学生的资金专款专用。 一级指标 二级指标 三          级          指          标 分值 评         估         要         点         A3   办   学   条   件     （230分） B5 学校布局与改造薄弱学校 （40分） C16 学校 布局 （30分） 优化教育结构，调整学校布局，基础教育、职业教育、成人教育等各类学校布局合理。 C17 改造 薄弱 学校 （10分） 制定并落实薄弱学校改造规划和措施，校际发展均衡，效果好。 B6 校园 与 校舍 建设   （90分）   C18 校园 建设 （40分） 生均校园占地面积达到国家规定标准。 学校配套设施符合国家有关规定。 C19 校舍 建设 （50分） 生均校舍面积达到国家规定标准。 按规划完成危房改造任务，无D级危房，C、B级危房得到及时有效改造。当年新增危房及时消除。 各类学校规模和班额符合国家规定要求。 B7 仪器 设备 与 图书馆 建设   （60分） C20 仪器 设备 （30分） 中小学教学仪器配备达到2000年教育部下发的配备目录要求。 中小学音、体、美器材分别达到省定配备标准要求。 C21 图书馆 建设 （30分） 中小学图书馆（室）、阅览室等建设达到省定要求。 各类学校生均图书数量分别达到省定标准。 B8 信息 技术 教学 装备   （40分） C22 远程 教育 （15分） 农村初中和县城所在地完小以上学校能以不同形式上互联网。 农村中小学远程教育工程设施达到省定要求。 C23 现代 教育 技术 装备 （25分） 乡中心完小以上学校建有计算机教室，中小学计算机装备水平达到现阶段基本要求，能满足计算机教学的需要。 乡中心完小以上学校现代教育技术设备装备和教学软件配备水平达到省定要求。 教学设备和教学软件管理规范，经常使用。 一级指标 二级指标 三          级          指          标 分值 评         估         要         点   A4   教 育 发 展 水 平   （240分） B9 幼儿 教育 (30分) C24 幼儿 入园率 （30分） 学前一年幼儿入园率，在城区基本普及，在农村地区达到75%以上。 学前三年幼儿入园率，在城区达到90%以上，在农村地区达到45%以上。 B10 义务 教育 (100分) C25 入学率 (60分) 小学适龄儿童能按时入学；小学毕业生能升入初中阶段学习。 初中三年保留率达95%以上，初三年级巩固率达91%以上。 三类残疾儿童少年义务教育阶段入学率分别达到85%以上。 C26 辍学率 (40分) 小学、初中在校学生年辍学率达到国家规定的要求。 B11 高中 阶段 教育 (80分) C27 入学率 (30分) 在城区基本普及高中阶段教育，在农村地区高中阶段教育毛入学率达到70%左右。 C28 职普 比例 （50分） 中等职业教育与普通高中教育协调发展，招生人数与在校生人数大体相当。 B12 成人 教育 (30分) C29 就业 培训 (15分) 积极开展未升学的初、高中毕业生就业培训和农村剩余劳动力转移培训，培训率达到省定要求。 C30 继续 教育 (15分) 农村劳动力能够接受实用技术培训，城镇在职职工和下岗失业人员能够接受适应需要的职业技能培训，培训率分别达到省定要求。

赣府厅字[2006]20号 各市、县（区）人民政府，省政府各部门：     为促进县级人民政府落实教育优先发展战略，依法履行教育管理职责，巩固和完善义务教育管理体制，推动基础教育以及县域内各类教育的改革与发展，根据《江西省人民政府关于建立对县级人民政府教育工作督导评估制度的实施意见》（赣府发[2004]28号）精神，经省政府同意，现将对县级人民政府教育工作省级综合性督导评估（以下简称“督导评估”）有关事项通知如下：     一、督导评估的范围     督导评估的范围是全省所有县级人民政府和其他县级行政区划单位，对象是县级人民政府及其有关职能部门。从2006年起，用5年时间分期分批完成对全省所有县级人民政府和其他县级行政区划单位教育工作的督导评估，具体时间和有关要求由省人民政府教育督导部门另行通知。     二、督导评估的主要内容     督导评估的主要内容为《江西省人民政府关于建立对县级人民政府教育工作督导评估制度的实施意见》（赣府发[2004]28号）以及省教育厅印发的《江西省县级人民政府教育工作督导评估指标体系（试行）》（赣教督字[2005]5号）所确定的有关工作事项。     三、督导评估的基本方法和程序     对县级人民政府教育工作的省级督导评估工作，在省政府领导下进行，省政府有关职能部门参加，省人民政府教育督导部门具体组织实施。     省级督导评估在各县（市、区）自评、设区市复查的基础上，组织由省督学和省有关职能部门参加的省级督导评估组，对各县（市、区）教育工作的自评和设区市复查结果进行核查和评价。     四、督导评估的结果认定与应用     对县级人民政府教育工作省级督导评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，由省人民政府教育督导部门向全省公布，同时抄报省人民政府、国家教育督导团、省委组织部和省政府有关职能部门。     建立县级政府教育工作督导评估激励机制。督导评估结果，作为年度评选教育工作先进县（市、区）的重要依据和对县级政府及其主要领导政绩考核的重要内容。评估结束后，省政府对当年获得优秀等次的前三名，授予“江西省教育工作先进县（市、区）”称号，并颁发奖金；对不合格等次和问题较多的县（市、区）将跟踪督导，限期整改；对问题严重的，根据有关规定，予以通报批评或给予县级人民政府主要领导相应的行政处分。     五、切实加强对督导评估工作的领导     各市、县（区）人民政府要高度重视督导评估自评和复查工作。要成立以政府领导为组长、各相关职能部门领导为成员的督导评估领导小组，广泛进行宣传发动，调动各方面的工作积极性，认真组织，精心实施。要切实履行政府职责，加大教育投入。要针对存在的问题，及时进行整改，做到以评估促建设，以评估促发展。各地在自评和复查工作中，要坚持从实际出发，实事求是，严禁形式主义和弄虚作假。要坚持以科学发展观为统领，把对县级人民政府教育工作的督导评估与依法行政和转变政府职能结合起来，与推动县域内各项教育事业的改革与均衡发展结合起来，切实抓紧抓好。

26.叶长生  投票方式:点击教师姓名或图片进入投票网页进行勾选.      叶长生，男，1958年1月出生，信丰县崇仙乡中心小学寨下教学点负责人。叶长生同志多年来患有严重的高血压、高血脂、糖尿病、冠心病、颈椎病、双肾结石等疾病。曾一年内三次晕倒在学校、讲台上，3次住院治疗，2次在没有完全康复的情况下，提前出院回到学校工作，现在仍带病坚持工作。在学校里，他身兼数职：教师、父亲、母亲、幼师、保姆、炊事员。为了从小的理想和可爱的学生，无怨无悔，兢兢业业工作。为了山区的孩子，他的妻子十年如一日，不计艰辛、无怨无悔地在学校照顾他，直到现在仍然是他丈夫为学校聘请的无任何报酬的临时工。