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    赣州市全面推进高中阶段学校考试招生制度改革

    关于印发《赣州市推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见(修订)》的通知赣市教基字[2021]8号各县(市、区)教科体局(教体局),各市直中学:为进一步推进初中学业水平考试和学生综合素质评价改革有关工作,深化全市高中阶段学校考试招生制度改革,根据《江西省推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见(试行)》(赣教发〔2018〕5号)、《进一步推进初中学业水平考试和学生综合素质评价改革的通知》(赣教基字〔2020〕44号)精神,结合我市实际,市教育局在广泛征求意见的基础上,对2018年《赣州市推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见(试行)》进行了修订。现将修订后的《赣州市推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见(修订)》印发给你们,请认真抓好贯彻落实。附件:赣州市推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见(修订)                             赣州市教育局                                2021年3月12日赣州市推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见(修订)推进高中阶段学校考试招生制度改革,对全面贯彻党的教育方针、提高教育教学质量、培养适应经济社会发展的各类人才具有重要意义。为进一步提高人才培养水平,扭转单纯以考试成绩为主要标准评价学生的做法,根据《江西省推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见(试行)》(赣教发〔2018〕5号)、《进一步推进初中学业水平考试和学生综合素质评价改革的通知》(赣教基字〔2020〕44号)精神,结合我市实际,现就推进全市高中阶段学校考试招生制度改革提出如下实施意见。一、总体要求(一)基本原则1.坚持育人为本,全面发展。以促进学生德智体美全面发展为落脚点,培养兴趣爱好,发展学生特长,不断拓展学生发展空间。2.坚持普职并重,比例相当。按照国家关于普及高中阶段教育的总体要求,统筹高中阶段教育发展,提高中等职业学校招生比例,使普职招生规模大体相当。3.坚持规范管理,公平公正。建立健全考试招生管理制度,不断完善考试招生的规则和程序,为学生创造平等升学的机会,促进教育公平。4.坚持学考结合,减轻负担。遵循教育规律和学生成长规律,使学生学习、考试、招生有机衔接,减轻学生过重的课业负担,促进学生愉快学习健康成长。5.坚持分级管理,因地制宜。加强市级统筹管理,以县(市、区)为主组织实施。结合地方实际,积极探索,勇于创新,确保改革的顺利推进。(二)改革目标从2021年开始,全市全面实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制,促进学生全面发展健康成长,维护教育公平。二、主要任务(一)全面实行初中学业水平考试初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。全市从2018年秋季入学的初一新生起,将初中毕业、高中招生“两考合一”统一规范为初中学业水平考试,并全面推行。各地要精心组织,周密部署,保障初中学业水平考试顺利、平稳进行。1.考试科目。把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围,具体是语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、综合实践活动中的信息技术教育等13个学科,其中,外语包括听力测试,物理、化学、生物包括实验操作。综合实践活动的其他情况(研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等)纳入综合素质评价内容。2.考试内容。依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容,提高命题质量,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强与学生生活、社会实际的联系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。3.考试方式。语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理采取书面考试;物理、化学、生物采取书面考试与实验操作相结合的方式;体育与健康采取现场测试;音乐、美术采取过程与终结性考查相结合的方式。信息技术从2021年-2023年采取过程与终结性考查相结合的方式。4.成绩呈现。改进考试成绩呈现方式,学业水平考试成绩采用分数或等级等形式呈现,鼓励实行等级呈现,克服分分计较,避免过度竞争。各地要将学业水平考试成绩作为学校课程管理和教学质量监测的重要依据,不断提高教育教学质量。各科目分值如下:语文120分、数学120分、外语120分(含听力20分)、道德与法治80分、历史80分、物理85分(含实验5分)、化学75分(含实验5分)、生物55分(含实验5分)、地理50分、体育与健康60分,音乐、美术科目成绩以“合格”“不合格”呈现。信息技术成绩2021年-2023年以“合格”“不合格”呈现,从2024年开始以分数(15分)呈现。5.考试时间。初中学业水平考试按照随学随考随清原则,初二学考地理、生物科目与初三学考语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学科目同步安排在下学期6月份进行;初二生物实验操作与初三物理实验操作、化学实验操作、体育与健康测试同步安排在下学期4、5月份进行。6.考试组织。各地各校要根据省、市文件精神制订具体的实施办法并组织实施。初中学业水平考试实行统一考试时间、统一考场要求的科目为语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理(含实验)、化学(含实验)、地理、生物(含实验)、体育与健康;音乐、美术科目采取学校自测与县区抽测相结合的办法,具体由各县(市、区)自定。其中,书面考试科目考试命题工作由省教育考试院负责,实验操作科目命题和考试方式由市教育局统一安排。信息技术科目从2021-2023年采取学校自测与县区抽测相结合的办法,具体由各县(市、区)自定,从2024年开始全市统一命题、组织考试。2020年因新冠肺炎疫情未在初二举行地理、生物学业水平考试,目前已经进入初三的学生,推迟到今年上半年与其它科目一并举行,具体要求另行通知。(二)改进学生综合素质评价综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析,是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。初中学校和教师要充分利用综合素质材料,对学生成长过程进行指导,促进学生发展进步。省教育厅已经建成全省初中学生综合素质评价信息管理系统。各地要加强系统使用培训,提高本级管理员、班主任老师使用系统的能力和水平。要将学校使用系统的情况纳入对学校工作考评和督导重要内容,推进使用系统常态化。1.评价内容。根据义务教育的性质、学生年龄特点,结合教育教学实际,从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面进行评价,注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现,充分反映学生的全面发展情况和个性特长。①思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法,尤其是遵守《中小学生守则》等方面的表现。重点记录学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等情况。②学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点记录学生学业水平考试成绩、研究性学习、科技活动及发明专利等创新成果、优势学科学习等情况。③身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点记录学生《国家学生体质健康标准》测试主要结果、参加体育运动特长项目、应对困难和挫折的表现等情况。④艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的成果等情况。⑤社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点记录学生参加社会实践活动、研学旅行的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等情况。2.评价程序①写实记录。以学生为主写实记录,教师要指导学生运用综合素质评价信息管理系统和江西教育资源公共服务平台的个人网络学习空间,客观记录在初中阶段学习与成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动,同时要收集相关事实材料(活动组织单位或服务单位证明、现场照片、新闻报道等),及时填写活动记录单。一般性的活动不必记录。活动记录、事实材料要真实、有据可查。学校要为学生建立成长记录袋。活动记录单和相关事实材料要及时放入学生成长记录袋。②遴选公示。每学期末,教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动和典型事实材料。提供给高中阶段学校招生使用的活动记录和事实材料必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置或通过其他方式进行公示。班主任及有关教师要对公示后的材料进行审核。公示时间不少于10个工作日。③录入系统。学校将公示的信息(含相关事实材料)在学期末统一录入或导入全省初中学生综合素质评价信息管理系统。学生每学期对相关信息进行网上确认。学生如有异议,可以向学校提出更正申请。④形成档案。学校要为每位学生建立综合素质档案,内容包括:主要的成长记录,包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现;学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语;典型事实材料以及相关证明。档案要突出重点,简洁明了,避免面面俱到、千人一面。有些活动项目学生没有参加或事迹不突出,可以空缺。教师评语要客观、准确揭示每个学生的个性特点。综合素质档案通过初中学生综合素质评价信息管理系统打印,经学生本人确认、班主任和校长审核、学校盖章后存档,列入学生学籍档案。由外省市转学进入我市学校就读的学生,其相关活动记录和事实材料应由转出学校出具证明材料并经转入学校公示、审核后,进入学生综合素质档案。(三)深化考试招生录取改革1.改革考试招生录取模式。从2021年秋季入学的初中一年级学生开始,实行依据初中学业水平考试成绩、参考综合素质评价考试招生录取模式。①科学确定招生录取计分科目和分值。按照夯实基础、文理兼顾的原则,将语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理(含实验)、化学(含实验)、体育与健康纳入录取计分科目的基础上,将地理、生物(含实验)纳入录取计分科目。总分845分。2024年开始将信息技术纳入录取计分科目。②综合素质材料使用。各县(市、区)要将综合素质评价作为高中阶段学校招生录取的依据和参考,进一步明确具体使用的办法和方式。高中学校要根据实际制订具体的使用办法,使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用,克服唯分数论,促进学生全面发展。没有作为计分科目的学科,要在综合素质评价中予以反映和体现。2.引导中职招生。各县(市、区)要按照普及高中阶段教育、普职招生规模大体相当的要求,切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作,鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育,为培养高素质技术技能人才奠定基础。要积极创造条件,使有意愿的初中毕业生都能进入中等职业学校学习。3.发挥招生政策的导向作用。各县(市、区)要继续实行优质普通高中学校招生名额合理分配到区域内初中的办法(按不低于统招计划70%的比例执行),面向农村初中的均衡生招生比例应高于城镇初中学校,促进义务教育均衡发展。适应城镇化进程和户籍制改革的要求,本着便民原则,进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。(四)严格规范自主招生政策各地要给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额(原则上控制在当年学校招生计划总数的5%以内,国家、省、设区市确定的普通高中特色学校可适当放宽比例),推动高中阶段学校多样化有特色发展,满足不同潜质学生的发展需要。自主招生应按照相关规定进行,主要参考学生综合素质评价和相关特长表现,招收具有学科特长、创新潜质,符合学校特色、低于学校当年录取分数线的学生。各地要制定自主招生办法,严格确定具有自主招生资格的学校、具体项目、招生计划等,报市教育局备案后向社会公布。自主招生学校要制定具体明确的报考要求、专业测试要求以及学业水平考试成绩要求等,将自主招生的各个环节和录取结果向社会公开,接受社会监督,将录取名单报学校主管部门审核,确保规范有序透明,公平公正公开。(五)加强考试招生管理1.加强招生计划管理。进一步完善招生计划编制办法,普通高中、职业高中(职业中专、市属和县属普通中专)招生计划由各地按照普及高中阶段教育的要求,根据区域内学校布局、适宜的学校规模和班额以及普职招生规模大体相当的原则核定招生计划,报市教育局审批。各地教育行政部门要主动协调有关部门,切实做好技工学校招生工作。市属普通中专招生指导性计划由学校根据办学条件报学校主管部门同意后确定。 2.规范招生行为。建立健全招生管理工作制度,规范学校招生行为,严禁超计划招生,严禁违规跨区域招生,严禁违规提前招生,防止恶性竞争,维护正常的招生秩序。完善违纪举报和申诉受理机制,建立责任追究制度,加强对初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取等各个环节的监督检查,严肃查处违规违纪行为。3.减少并严格控制加分项目。在取消各类体育竞赛、艺术展演等学生加分项目的基础上,再取消各级三好学生、优秀学生干部、各类学科竞赛学生加分项目,相关特长和表现等记入学生综合素质评价档案。对根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目,要严格控制加分分值,健全考生加分资格审核公示制度。4.健全和完善考试招生信息公开制度。及时向社会公布考试招生政策、招生计划、录取结果等信息,接受考生、学校和社会的监督。严格执行教育部关于招生工作“六公开”的有关规定,积极推进中招“阳光工程”。三、条件保障(一)加强组织领导各地要根据市教育局要求,制定本地具体实施方案,进一步明确任务,细化要求,各地实施方案须于2021年3月底前报市教育局备案。各地要建立部门配合、上下联动的有效工作机制,切实抓好各项工作任务落实、落细。要及时公布本地实施方案,让广大师生和全社会早知道、早准备,确保改革的平稳推进。(二)深化教学改革各地要督促学校严格落实义务教育课程方案,合理安排教学进度,开齐开足国家规定的各门课程,严禁压缩综合实践活动、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程的课时。要重视加强初中学校校长和教师培训,切实转变人才培养观念,创新人才培养模式和教学方法,深入推进素质教育的实施。要争取当地政府及有关部门支持,加强学校师资配备、设施设备等方面的条件保障,满足正常教育教学的需要。(三)提升保障能力各地要加强考试机构、考务组织、招生录取等方面基本能力建设。加强初中学业水平考试题库建设,开展试卷评估和分析,提升考试命题质量和水平。要严格对试卷命题、印制、运送等环节的保密要求,确保试题试卷安全。各地要确保初中学业水平考试所需经费。省教育厅建立全省统一的初中学生综合素质评价信息管理系统和高中阶段学校统一招生电子化管理平台。(四)加强舆论宣传各地要切实做好改革政策措施的宣传解读工作,特别是开展招生录取模式改革试点的地方,要把改革的政策背景、目的意义和具体要求向广大师生和群众讲清、讲明、讲透,及时回应学生、家长和社会关切,赢得理解,争取支持,为推进全市高中阶段学校考试招生制度改革营造良好的氛围。
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    中小学教育惩戒规则(试行)

    第一条 为落实立德树人根本任务,保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责,保护学生合法权益,促进学生健康成长、全面发展,根据教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规和国家有关规定,制定本规则。第二条 普通中小学校、中等职业学校(以下称学校)及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒,适用本规则。本规则所称教育惩戒,是指学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。第三条 学校、教师应当遵循教育规律,依法履行职责,通过积极管教和教育惩戒的实施,及时纠正学生错误言行,培养学生的规则意识、责任意识。教育行政部门应当支持、指导、监督学校及其教师依法依规实施教育惩戒。第四条 实施教育惩戒应当符合教育规律,注重育人效果;遵循法治原则,做到客观公正;选择适当措施,与学生过错程度相适应。第五条 学校应当结合本校学生特点,依法制定、完善校规校纪,明确学生行为规范,健全实施教育惩戒的具体情形和规则。学校制定校规校纪,应当广泛征求教职工、学生和学生父母或者其他监护人(以下称家长)的意见;有条件的,可以组织有学生、家长及有关方面代表参加的听证。校规校纪应当提交家长委员会、教职工代表大会讨论,经校长办公会议审议通过后施行,并报主管教育部门备案。教师可以组织学生、家长以民主讨论形式共同制定班规或者班级公约,报学校备案后施行。第六条 学校应当利用入学教育、班会以及其他适当方式,向学生和家长宣传讲解校规校纪。未经公布的校规校纪不得施行。学校可以根据情况建立校规校纪执行委员会等组织机构,吸收教师、学生及家长、社会有关方面代表参加,负责确定可适用的教育惩戒措施,监督教育惩戒的实施,开展相关宣传教育等。第七条 学生有下列情形之一,学校及其教师应当予以制止并进行批评教育,确有必要的,可以实施教育惩戒:(一)故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的;(二)扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的;(三)吸烟、饮酒,或者言行失范违反学生守则的;(四)实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的;(五)打骂同学、老师,欺凌同学或者侵害他人合法权益的;(六)其他违反校规校纪的行为。学生实施属于预防未成年人犯罪法规定的不良行为或者严重不良行为的,学校、教师应当予以制止并实施教育惩戒,加强管教;构成违法犯罪的,依法移送公安机关处理。 第八条 教师在课堂教学、日常管理中,对违规违纪情节较为轻微的学生,可以当场实施以下教育惩戒:(一)点名批评;(二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;(三)适当增加额外的教学或者班级公益服务任务;(四)一节课堂教学时间内的教室内站立;(五)课后教导;(六)学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。教师对学生实施前款措施后,可以以适当方式告知学生家长。第九条 学生违反校规校纪,情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的,学校可以实施以下教育惩戒,并应当及时告知家长:(一)由学校德育工作负责人予以训导;(二)承担校内公益服务任务;(三)安排接受专门的校规校纪、行为规则教育;(四)暂停或者限制学生参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动;(五)学校校规校纪规定的其他适当措施。第十条 小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的,学校可以实施以下教育惩戒,并应当事先告知家长:(一)给予不超过一周的停课或者停学,要求家长在家进行教育、管教;(二)由法治副校长或者法治辅导员予以训诫;(三)安排专门的课程或者教育场所,由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预。对违规违纪情节严重,或者经多次教育惩戒仍不改正的学生,学校可以给予警告、严重警告、记过或者留校察看的纪律处分。对高中阶段学生,还可以给予开除学籍的纪律处分。对有严重不良行为的学生,学校可以按照法定程序,配合家长、有关部门将其转入专门学校教育矫治。第十一条 学生扰乱课堂或者教育教学秩序,影响他人或者可能对自己及他人造成伤害的,教师可以采取必要措施,将学生带离教室或者教学现场,并予以教育管理。教师、学校发现学生携带、使用违规物品或者行为具有危险性的,应当采取必要措施予以制止;发现学生藏匿违法、危险物品的,应当责令学生交出并可以对可能藏匿物品的课桌、储物柜等进行检查。教师、学校对学生的违规物品可以予以暂扣并妥善保管,在适当时候交还学生家长;属于违法、危险物品的,应当及时报告公安机关、应急管理部门等有关部门依法处理。第十二条 教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中,不得有下列行为:(一)以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚;(二)超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势,以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚;(三)辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严;(四)因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;(五)因学业成绩而教育惩戒学生;(六)因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒;(七)指派学生对其他学生实施教育惩戒;(八)其他侵害学生权利的。第十三条 教师对学生实施教育惩戒后,应当注重与学生的沟通和帮扶,对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励。学校可以根据实际和需要,建立学生教育保护辅导工作机制,由学校分管负责人、德育工作机构负责人、教师以及法治副校长(辅导员)、法律以及心理、社会工作等方面的专业人员组成辅导小组,对有需要的学生进行专门的心理辅导、行为矫治。第十四条 学校拟对学生实施本规则第十条所列教育惩戒和纪律处分的,应当听取学生的陈述和申辩。学生或者家长申请听证的,学校应当组织听证。学生受到教育惩戒或者纪律处分后,能够诚恳认错、积极改正的,可以提前解除教育惩戒或者纪律处分。第十五条 学校应当支持、监督教师正当履行职务。教师因实施教育惩戒与学生及其家长发生纠纷,学校应当及时进行处理,教师无过错的,不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。教师违反本规则第十二条,情节轻微的,学校应当予以批评教育;情节严重的,应当暂停履行职责或者依法依规给予处分;给学生身心造成伤害,构成违法犯罪的,由公安机关依法处理。第十六条 学校、教师应当重视家校协作,积极与家长沟通,使家长理解、支持和配合实施教育惩戒,形成合力。家长应当履行对子女的教育职责,尊重教师的教育权利,配合教师、学校对违规违纪学生进行管教。家长对教师实施的教育惩戒有异议或者认为教师行为违反本规则第十二条规定的,可以向学校或者主管教育行政部门投诉、举报。学校、教育行政部门应当按照师德师风建设管理的有关要求,及时予以调查、处理。家长威胁、侮辱、伤害教师的,学校、教育行政部门应当依法保护教师人身安全、维护教师合法权益;情形严重的,应当及时向公安机关报告并配合公安机关、司法机关追究责任。第十七条 学生及其家长对学校依据本规则第十条实施的教育惩戒或者给予的纪律处分不服的,可以在教育惩戒或者纪律处分作出后15个工作日内向学校提起申诉。学校应当成立由学校相关负责人、教师、学生以及家长、法治副校长等校外有关方面代表组成的学生申诉委员会,受理申诉申请,组织复查。学校应当明确学生申诉委员会的人员构成、受理范围及处理程序等并向学生及家长公布。学生申诉委员会应当对学生申诉的事实、理由等进行全面审查,作出维持、变更或者撤销原教育惩戒或者纪律处分的决定。第十八条 学生或者家长对学生申诉处理决定不服的,可以向学校主管教育部门申请复核;对复核决定不服的,可以依法提起行政复议或者行政诉讼。第十九条 学校应当有针对性地加强对教师的培训,促进教师更新教育理念、改进教育方式方法,提高教师正确履行职责的意识与能力。每学期末,学校应当将学生受到本规则第十条所列教育惩戒和纪律处分的信息报主管教育行政部门备案。第二十条 本规则自2021年3月1日起施行。各地可以结合本地实际,制定本地方实施细则或者指导学校制定实施细则。
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    肖捷主持召开全国政务公开领导小组第三次会议

    肖捷主持召开全国政务公开领导小组第三次会议
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    信丰县教育扶贫学生资助政策

      一、学前教育资助 对在普惠性幼儿园入园的建档立卡家庭幼儿给予资助,资助标准是:1500元/生.年。 二、义务教育资助 在全部实行“两免”(是指对义务教育阶段所有学生免收学杂费、免费提供教科书)的基础上,对贫困家庭寄宿生,按 (一)一般贫困家庭寄宿生:小学1000元/生.年,初中1250元/生.年。 (二)特殊教育学校和随班就读的残疾学生中的寄宿生:小学1200元/生.年,初中1450元/生.年。 (三)建档立卡贫困学生增加500元/生.年。 三、普通高中教育资助 资助政策有5项: (一)免学杂费,普通高中建档立卡家庭经济困难学生、低保家庭学生、特困救助供养学生和残疾学生都可享受。 (二)向家庭经济困难学生提供国家助学金,每个学生每年平均资助标准为2000元,视贫困程度可分为1500元、2000元、2500元三档,建档立卡贫困学生必须纳入最高档次的资助范围内。 (三)对当年考取全日制普通高等院校(含独立学院、民办高校和高职院校)的江西籍家庭经济困难考生(包括社会考生)给予每人一次性6000元的政府资助。 (四)对当年考取全日制普通高等院校(含独立学院、民办高校和高职院校)的家庭经济困难应届普通高中毕业生给予新生入学资助,标准是:录取省内院校的每人一次性资助500元,录取省外院校的每人一次性资助1000元。 (五)当年考取大学和已在大学就读的家庭经济困难学生,可以向当地县级学生资助管理部门申请生源地信用助学贷款,解决大学期间的学费和住宿费。本专科生每人每年最高可贷8000元,研究生每人每年最高可贷12000元。在校期间的助学贷款利息都由国家负担。 四、中等职业教育资助 有两项资助政策: (一)免学费:全日制正式学籍一、二、三年级在校生中农村(含县镇)学生、城市家庭经济困难学生和涉农专业学生(艺术类相关表演专业学生除外)可免学费。其中:普通中专学生按物价部门批准的分专业学费标准免学费(农林师范类1600元/生.年、经管类2000元/生.年、工科类2500元/生.年);职业高中(中专)学生按850元/生.年的标准免学费。 (二)国家助学金:全日制正式学籍一、二年级在校生中涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生可享受国家助学金,每生每年资助标准为2000元。
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    2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频

    详情请点击以下链接: 2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频第1集 2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频第2集 2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频第3集 2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频之第4集 2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频之第5集 2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频之第6集 2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频之第7集 2017年江西省高考志愿填报知识讲座系列视频之第8集
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    中小学校责任督学挂牌督导办法

    中小学校责任督学挂牌督导办法
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    我省出台意见进一步规范农村义务教育学校布局调整工作

            做好农村义务教育学校布局工作是促进教育均衡、保障教育公平的客观需要,是合理配置教育资源、提高教育质量的有效途径,是推进教育科学发展、办人民满意教育的内在要求。12月17日,省政府办公厅正式出台《关于进一步规范农村义务教育学校布局调整工作的实施意见》(以下简称《实施意见》)。    《实施意见》指出:农村义务教育学校布局调整要努力满足学生就近接受良好义务教育需求,适应城镇化发展和社会主义新农村建设的新形势,坚决遏止盲目撤并农村义务教育学校的做法,妥善解决农村义务教育学校撤并带来突出问题。   《实施意见》要求:县级人民政府要坚持以学生为本、就近入学的原则,从方便和满足学生及家长需求出发,进一步完善农村地区教学网点布局,科学编制2013—2015年的县域内义务教育学校布局专项规划。专项规划要在本级政府和教育等部门网站上向社会公示一个月,经设区市人民政府审核后,于2013年4月30日前报省教育体制改革领导小组汇总呈报省人民政府审批。   《实施意见》规定:县(市、区)人民政府应合理确定农村义务教育学校网点设置标准,满足每个学生就近上学的需要。农村小学1至3年级学生原则上不寄宿,就近走读上学;小学高年级学生以走读为主,确有需要的可以寄宿;初中学生根据实际可以走读或寄宿。原则上每个乡镇都应设置初中,人口相对集中的村要设置村小学或教学点,人口稀少、地处偏远、交通不便的地方保留或设置教学点。原则上按每万人布局1所完全小学、每3.5万人布局1所初中。确保每个孩子都方便上学。   《实施意见》明确:全省各地要严格规范农村义务教育学校撤并程序和行为。一是严格程序。确因生源减少需要撤并学校的,县级人民政府必须严格履行撤并方案制订、论证、公示、报批等程序。撤并方案应具备招生区域调整、学生分流、周边学校接收能力、撤并后学生交通安全等方面的可行性,并通过举行听证会,广泛听取意见,保障群众充分参与并监督决策过程。听证会应由学生家长、学校师生、村民自治组织和乡镇政府、有关专家等方面代表参加。撤并方案经县(市、区)人民政府研究后,要在本级政府和教育等部门网站上向社会公示一个月后,报设区市人民政府审核。设区市人民政府审核通过后,按程序上报省人民政府审批。学校撤并要坚持先建后撤,平稳过渡,确保教育教学工作的正常进行。 二是要坚决纠正盲目撤并学校的做法。各地不得通过行政手段强行撤并学校,多数学生家长或听证会代表反对,学校撤并后学生上学交通安全得不到保障,并入学校住宿和就餐条件不能满足需要,撤并后造成学校超大规模或大班额问题突出的,均不得强行撤并现有学校或教学点。要坚决纠正一些地方盲目推进的“小学进镇,初中进城”做法,坚决纠正通过减少投入、减少教师配备和不予以生源调整等方式使学校自然消亡的做法。即使是经济比较发达、城乡一体化水平较高的地区,撤并农村学校网点,也要充分考虑当地的地理情况、受教育人口的分布状况和学校服务半径,充分尊重当地群众意愿,充分考虑家长的承受能力。 三是及时叫停和酌情恢复。从本实施意见印发之日起,各地的农村义务教育学校布局专项规划未经省政府批准,并完成备案之前,暂停农村义务教育学校撤并。对具有一定生源、家长要求强烈、具备条件确有必要恢复的教学点,在调查摸底的基础上,综合考虑办学条件、师资、教学质量、办学成本等因素,由当地政府按程序予以恢复。   改善教学网点办学条件,办好村小学和教学点也是该《实施意见》的重要内容。一是采取多种措施改善办学条件。各级政府要建立健全公共教育资源向农村边远地区小学、特别是教学点倾斜的机制。明确一定比例的校园建设维修改造资金,切块用于农村边远地区小学和教学点建设,加快村小和教学点校舍、教学仪器设备、数字教育资源、图书资料、体育卫生场地和设施等基本达标步伐,使之具备较为完善的教学和生活设施。要进一步提高农村边远地区小学特别是教学点的生均公用经费标准,对于不满100名学生的村小和教学点,以100名学生为基数下拨生均公用经费。要切实加大农村边远地区小学教师周转宿舍建设,提供基本的住宿条件。要进一步完善农村边远地区义务教育经费的拨付方式,实行全过程检查,确保资金使用规范、安全、高效。 二是加强师资队伍建设。要建立健全在村小和教学点从教激励机制,在培训进修、职称评定、评优评先等方面给予特殊政策。继续实施艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴政策,并逐步提升标准。适当增加教师配备数量,解决村小和教学点教师配备不足问题,特别是要配齐配足英语、体育教师,确保村小、教学点英语和体育课程的正常开设。建立教学点、村小、乡(镇)中心小学、县城小学教师和校长互派交流制度,鼓励城区优秀教师到边远地区支教,建立中心小学优秀教师不定期送教到各教学点制度。积极改善村小、教学点教师办公、住宿、膳食及业余文化娱乐条件,让其安心教学。加快推进农村教育信息化建设,为村小和教学点配置数字化优质课程教学资源,加强指导与管理,采取基层连片教研、结对帮扶、巡回教学等方式提高村小和教学点教学质量。   《实施意见》明确要求妥善解决好农村义务教育学校撤并带来的三类突出问题。一是加强农村寄宿制学校建设和管理。学校撤并后需要寄宿的,由县级人民政府负责按照省定标准建设寄宿制学校或提供寄宿条件,为寄宿制学校配备教室、学生宿舍、食堂、饮用水设备、厕所、澡堂、体育卫生等设施和聘用必要的管理、服务、保安人员。有条件的地方应为学校配备卫生保健教师和心理健康教师。结合寄宿制学校特点,研究解决寄宿制学校教职工配备有关问题。适当提高对家庭困难寄宿学生的生活费补助标准。凡是寄宿制小学和有学生在校就午餐的学校,都应开办食堂或伙房,配备必要的设备,为学生提供热饭和成本价饭菜,确保食品卫生安全。 二是高度重视学生上下学交通安全。认真落实《校车安全管理条例》,加快发展农村公共交通,通过增设农村客运班线及站点、增加班车班次、缩短发车间隔、设置学生专车等方式,满足学生的乘车需求。交通较为发达的地方,应优化客运线路,方便学生上学。公共交通不能满足学生上学需要的地方,县级人民政府和有关部门应积极筹措资金,组织提供校车服务,定点接送学生。严厉查处接送学生车辆超速、超员和疲劳驾驶等违法行为,坚决制止采用低速货车、三轮汽车、拖拉机以及拼装车、报废车等车辆接送学生。 三是逐步解决学校撤并带来的“大班额”问题。各地要通过新建、扩建、改建学校和合理分流学生等措施,使学校班额符合国家标准。班额超标学校不得再接收其他学校并入的学生。对当地优质学校的“大班额”问题,要通过实施学区管理、建立学校联盟、联合办学、结对帮扶、探索集团化办学等措施,扩大优质教育资源覆盖面,合理分流学生。 来源:江西教育网
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