送教活动尽展风采 教研情暖共促成长——信丰县小学数学王海英名师工作室到安西镇中心小学开展送教下乡活动

送教活动尽展风采 教研情暖共促成长——信丰县小学数学王海英名师工作室到安西镇中心小学开展送教下乡活动
送教活动尽展风采
教研情暖共促成长
信丰县小学数学王海英名师工作室
到安西镇中心小学开展送教下乡活动
      为充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，提升教师教学技能，促进安西镇中心小学数学教师专业发展，共同提高数学教学质量，2024年4月16日，信丰县小学数学王海英名师工作室一行来到安西镇中心小学进行送教下乡活动。
课堂展示
风采绽放
      李娟老师示范教学一年级《整十数加减整十数》:李老师以生动的捉鱼游戏导入，训练了学生专注力，拉近距离，缓解紧张情绪，并回顾了数的组成的知识，巩固旧知，让学生对整十数有一个清晰的认识，对接下来的计算提供帮助，练习设计有富有层次感，事半功倍。
      罗世绮老师示范教学三年级《小数的初步认识》:罗老师以抽红包的有趣导入入手，充分调动了学生的积极性，学生能快速地集中注意力，在小数的读法中，非常注重细节，讲解详细，在小组探究活动中能充分发挥学生的主观能动性，体现了以学生为主体的作用。
      谢春英老师示范教学六年级《立体图形——圆柱和圆锥整理复习》:谢老师在本节课的导入中通过复习立体图形和平面图形，构建图形之间的联系，提升了学生的想象能力，在新授阶段设置学习活动，驱动学生不断思考，特别是在问题的设置中，在一问一答、一问多答的活动中引导学生从旧知中获得新知。最后联系生活情境，拓展学生的想象能力，让学生积极并乐于去探究联系生活实际。
研讨交流
智慧共享
      评课过程中，老师们坦诚交流，积极表达，大家各抒己见，交流心得，在思维的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升。听课老师也积极地提出自己的疑惑，工作室的名师们都一一解答。
专家讲座
方向引领
      课后，名师工作室成员邱丽倩老师带来以《基于核心素养的“教学评”一致性探讨》为题的讲座：
      邱老师从教师成长力与教学评一致性两点出发，提出了一些有针对性的建议：
      教师成长力：教师既要做“教”的专家，也要做“学”的专家，在学、思、行、悟中不断感知，珍爱学生，精湛教学，潜心科研，辐射他人。
      教学评一致性：强调以评促教，以评促学。评价导向从实际运用、综合、过程、说理、实践、创新多种角度引发思考。核心素养，从基本知识，基本技能到立德树人、激发学生思维，解决问题的能力，最后到必备品质，关键能力的养成。多维测评，通过多维运用，让思维更有深度，更有广度，更有高度；让教学更有活力，更有动力，更有张力。
      她在讲座中提到：一节数学课要突出4点：
      1.具体情境的创设，并用数学的眼光从情境中抽象出数学问题与研究对象。
      2.关键问题的创设是否基于教学重点、难点提出针对性、思维性强的关键问题，并能进行合理追问。
      3.关键活动的设计是否激发学生主动参与、积极参与、深度参与。
      4.练习的设计是否体现层次与拓展，达到思维的提升。
      同时还提出评价一堂数学课要关注的几个亮点：
      1.教学思考更加深入，体现学科本质和尊重学生。关注学生学习起点（已有经验），启发学生自主建构新知。关注一节课中的关键问题引领，启发学生思考，培养学生数学思维。学生立场体现更加明显，体现以学定教，向学施教。生生互动、师生互动体现更加明显。
      2.情境创设更加贴近学生，趋于真实，有利于激发学生学习数学的兴趣和增强学习信心。
      3.关键教学活动设计注重关键问题引领学生进行深度思考，从而促发学生深度参与学习，体现过程性目标的整体落实。
      4.适度拓展学习资源，创新开发项目化学习资源，贴近生活，体现基础知识的综合实践应用，发展四能，渗透数学文化、劳动观及思政教育。
      倾情送教展风采，凝心聚力共成长。 此次送教下乡活动，充分发挥了名师示范引领作用，为我校教师搭建了一个交流互动的平台，进一步提升了乡村教师的教育教学水平，促进了城乡教育的优质均衡发展。安小教师将继续从教研出发，在课堂中成长，一路前行，一路收获，不断积蓄力量在浩瀚的教海中乘风破浪。