只会说“努力加油”？这四种激励孩子的好方法快用起来！| 支招

以身教者从，以言教者讼。榜样的力量是无穷的，我们班主任在日常的班级管理中可以通过榜样激励来激发学生的学习热情。

1.社会名人榜样示范（安徽省合肥市五十中东校望江路校区 左岳老师）

在常规班会教育中通过播放学生们喜欢的歌曲，带他们去赏析歌词中激励人心的歌词。了解歌曲背后的励志故事，比如《孤勇者》词作者唐恬多年抗癌仍旧坚持创作，后来实现梦想为自己的偶像作词的经历，以此来激励学生努力学习实现梦想。

2.学生自我成长榜样示范（安徽省合肥市五十中东校望江路校区 左岳老师）

在每周一次的班会课上，通过讲授或者展示的方式让学生们分享自己曾经坚持不放弃最后成功的经历，通过回顾自己在某一项技能学习或者比赛中，通过设立目标经过长期努力最终取得满意的成绩来激发自己和其他同学的奋斗激情。

3.“小先生”的学习榜样示范（安徽省合肥市第七中学 王瑞老师）

为了激励更多的同学勤思考、多提问，我在班级开展了“小先生”助答疑活动。

每个科目推选三至四位表现突出的学生，组成该科目的“小先生指导团”。指导团每天收集班级同学问题，问题收集好后，指导团所有成员进行研讨，形成讨论结果，然后由当天各指导团轮值主席给需要的同学解答。这样做可以不仅可以激励学生学习,还可以营造班级浓厚的学习氛围，而且受益的不仅是问问题的同学，还有 “小先生指导团”的小老师们。

人生总会面临很多挑战，鲶鱼效应告诉我们：如果我们不努力向前跑，那么我们就很难逃脱被淘汰的命运。所以适当的竞争能激励我们更好地前行。

1.挑战书激斗志（广东省深圳市南山外国语学校高级中学 刘震老师）

接手的新班级还没有营造积极向上的学习氛围，学生们表现得比较“佛系”。他们用“卷又卷不赢，躺又躺不平”来形容自己，所以我决定让他们“卷”起来。在年级中找一个比我们班级表现要好，但同学们努力后有机会超越的班级进行挑战，也鼓励学生在班级内部找同学发起挑战，制定“挑战书”。“挑战书”内容包括确定挑战对手、挑战内容、挑战宣言、具体努力措施、奖品等，并将挑战书“签名画押”后贴在班级文化宣传栏或挑战的同学座位上，以便时刻提醒。经过半个学期的努力，学生们挑战成功，与此同时老师们也很好地肯定了我们班的班风和学风。

2.目标条表决心（广东省中山市小榄花城中学 孙勃老师）

我让学生们制定目标及对手，利用鲶鱼效应，使群体内部具有一定的紧张感，减少惰性，激发学生的学习内驱力及提高竞争意识，使整个班级更加有活力。

制定目标的时候，根据大家的学习情况，分析各科的可能提升空间，从而确定目标。引导学生合理地选择挑战对象，选择比自己稍微优秀一点的同学作为对手。挑战成功的同学，将会得到来自班级以及对手的奖励。

在制作目标条时，引导学生关注自己的薄弱科目，在有限的时间里，尽可能地把短板补上，才能真正地做到有的放矢。目标条空白的位置，还可以设计让学生写具体做法和宣言的地方，做法写得越具体，整个目标便更容易落地，宣言则有利于增强决心。

人人都渴望得到别人的赞美和肯定。当一个人在努力奋斗的时候，一句简单的鼓励赞美的话语能激励他更加进取。

1.榜样赞美促班风（安徽省合肥市第七中学 王瑞老师）

每个班级里都有几个高度自律的学生，无论周围环境如何变化，他们都能静心学习。所以不妨让学生给心目中的榜样写“赞美诗”，主要内容可以包括仰慕榜样的理由、向榜样看齐的决心和行动等等。写诗的同学需仔细观察“榜样”身上的优点和长处，争取学以致用；收到“赞美诗”的同学有对自己的“粉丝”进行指导和帮助的义务。

譬如：A同学在写给B同学的“赞美诗”中写道：“观君几日，数次回头，君独专注忘我，外间世界，似与你无关……君尤善应对错题……唯愿此试，吾与君之差十分以内……”

“赞美诗”活动更多是引导学生学会用欣赏的眼光看同学，形成互帮互助、良性竞争的学习氛围，可谓各美其美，美美与共。

2.每周一夸找亮点（江苏省常熟外国语学校  嵇怡老师）

生活中美好的细节比比皆是，需要我们用心去发现，更需要表达出来。“每周一夸”可以成为班级每周的必修课。从之前班会课上请学生来当面表扬班里的同学到之后设计了属于班级的“夸夸条”。可以是夸同学们的态度，比如课间帮同学去倒水；可以是对同学的感谢，比如他总是在自己失落的时候鼓励我；更可以表达对同学的钦佩，比如她的字特别漂亮等等。

每周一夸能激励更多的学生关注生活细节，积极进取向上；激励他们向榜样学习，营造向上向善的班风。这样的形式让我们的班级一直被美好包围着，俨然已经成为“美好研究所”。

利用文化树立学生正确的世界观、人生观和价值观，从而起到激励学生的目的。

1.小小徽章树志向（浙江省温州外国语学校 胡继东老师）

《觉醒年代》有个片段，是说到鲁迅先生设计了北大校徽，借校徽的图案希望北京大学毕业生成为国家民主与进步的脊梁。这启发了我，我先在网上购买了一批知名大学的校徽，然后让学生以寝室为单位，随机抽取了一些校徽。每个寝室的任务就是，了解这些校徽背后的寓意，搜集校徽所代表的各个大学资料，在班会上做《校徽告诉我》的展示。如果展示做得好了，这些校徽就奖励给学生，做为他们的幸运礼物。学生在班会上逐一介绍了各个大学，美丽的校园风光，深厚的学术氛围，都成功地激起了大家的向往之情，也埋下了考取好大学的志向。

2.每日一贴求突破（江苏省常熟外国语学校 嵇怡老师）

学生进入暑假，我采用了“每日一贴”去和他们交流。有时会在网上查找一些励志文案，有时会自己撰写一两句适合学情、班情的话，加之漂亮的图片，通过图文并茂的方式呈现在班级群里。

假期里我们在网上的“每日一贴”有了很好的反响后，我考虑转换形式，让“每日一贴”更直观地呈现。于是，每天教室黑板报右下角特地被留下的那“寸土寸金”，依然每天呈现着学生们愿意看到的美好。

文字的力量很微弱，有时很容易变成“过眼云烟”；文字的魅力很强大，学生在长期的耳濡目染中感悟它背后所蕴含的深意。

3.签语饼干巧暗示（浙江省温州外国语学校 胡继东老师）

偶然的机会我发现一种签语饼干，普通饼干里，将一张带有励志话语的纸条藏在中间。我觉得不错，正想着给学生考前打打气，就网购了一批签语饼。在考前，我悄悄地放在了学生抽屉里。学生收到签语饼后，很好奇也很惊喜，饼干甜话语暖，比如这句“努力的意思就是以后的日子里放眼望去都是喜欢的人和事”，让学生明白奋斗的意义。还有这句虽然比较短但很治愈，“人生苦短，甜长”。还有一句“我们的征途是星辰大海，云月长空”，眼前的试卷似乎不再让人厌烦，都是通向更广阔天地的路径。学生们互相展示自己抽中的签语，开心地说笑着。可以说，签语饼既给孩子们积极的心理暗示，也让他们舒缓了紧张的考试压力。

荣誉激励很符合当代青少年的心理特征，同时荣誉也是一种肯定、一种鼓励、一种能更好向前的动力。

1.我要上封面（广东省深圳市龙华区清泉外国语学校 刘敏老师）

我让同学们推选出本周最值得大家学习的功勋人物，用心为他写颁奖词，再设置一个背景图，还从家长那里要来孩子的美图，镶嵌在背景图上，这样班级“封面人物”就出镜了。

班级封面人物每周一更新，这样就可以带动同学们成长的步伐，发现更多的先进榜样作用，再通过年度功勋人物评选，颁发颁奖词，培养了他们的高自尊心理，获得心理上的愉悦感和满足感！

把班级“封面人物”投放在教学一体机上，通过这样的方式让班级同学获得准确、公正积极的自我认同，从而产生积极的情绪反应，得到心理上的满足感。

2.我要抱奖杯（广东省深圳市南山外国语学校（集团）高级中学 刘震老师）

我每月结合各科老师的评价，在班级进行MVP奖杯的颁奖，MVP即为“最有价值学霸”，获奖学生除了要求平时课堂表现要好之外，还需要对班级有“影响力”，平时课堂的表现在评选中占有70%的比重，“班级MVP评选小组”对表现优异的同学进行影响力的打分（占30%），最终选出MVP。

MVP颁奖典礼都很具仪式感，通过MVP的评选及奖杯的颁发，不但激励学生努力学习，还能对周围同学起影响和带动作用，既提升了获奖学生的成就感和幸福感，激励其他学生向榜样看齐，又能增强班级的凝聚力。