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最新动态/LATEST NEWS 学习谋发展 交流促提升——信丰县第三小学赴江西信丰星泓职业学校参观交流 信丰县第三小学 信丰三小 2024-04-13 21:48 江西 听全文 ? ? 学习谋发展 交流促提升 信丰三小开展外出学习交流活动 ? ? 前言 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步加强校际间交流，开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习先进教育管理经验，提升教育管理水平，2024年4月12日上午，信丰县第三小学党支部书记、校长赖晓兵带领学校部分领导、全体班主任赴江西信丰星泓职业学校开展校际交流研讨活动。信丰三小一行受到江西信丰星泓职业学校领导的热情接待。? 参观校园 在江西信丰星泓职业学校招就副校长肖年华的带领下，我们先后参观了专业实训室、教室办公室、班级教室、学生作业展、图书馆、学生宿舍、食堂等地方，并观看了课间操。参观过程中，招就副校长肖年华向我们介绍了学校的办学理念、校园文化、教学特色、校企合作、学生管理等情况。? ? 专业实训室 ? ? ? ? 教室办公室 ? ? 教室文化 ? ? ? ? ? ? ? 学生作业展 ? ? ? ? ? ? 学生作品 ? ? ? ? 图书馆 ? ? 学生宿舍 ? ? 学生食堂 ? 观看课间操 ? 学校整洁优美的校园环境、墨香四溢的校园文化、青春活力的课间操等给我校老师留下了深刻印象。老师们纷纷驻足，拍照并交流心得。 ? ? 深度交流 参观结束后，双方进行了座谈交流。首先，肖年华副校长从学校基本情况、发展历程、办学理念、办学特色等方面向我们作了详细介绍。? 随后，我校教师积极与分管德育的高杨副校长互动提问，讨教经验，双方就新时期、新形势下学校管理和班主任工作策略等内容进行了深度交流与探讨。 ? ? ? 深受启发 我校教师在本次的学习考察中深受启发，大家纷纷表示，通过此次外出观摩学习，不仅使我们拓宽了视野，学习了新思想、新理念、新举措，下一步将会把学到的宝贵经验融入到各自的管理工作中，将继续博采众长，群策群力，结合学校实际，发扬自身优势并取长补短，学以致用，奋发作为，砥砺前行，用实际行动来助力我校教育教学质量提升。 ? ? 此次交流活动，为彼此搭建了相互学习、相互交流、共同提高的平台，开阔了视野，启发了思路，激发了工作热情，对实现教育共同发展起到了推动作用。这次参观学习，让我们从整体角度更加全面地看到了星泓学校的学生管理、校园管理、卫生管理的多样性和有效性，为我校的班主任管理学生管理提供了参考，激发了老师们努力拼搏、奋勇赶超的动力。 ? 图文编辑：殷玉兰 一审一校：吴天娥 二审二校：卢春林 三审三校：赖晓兵 阅读 915 文章已于2024-04-13修改 ? 信丰三小 2502 复制搜一搜分享收藏划线 人划线
04/28学习谋发展 交流促提升——信丰县第三小学赴江西信丰星泓职业学校参观交流 信丰县第三小学 信丰三小 2024-04-13 21:48 江西 听全文 ? ? 学习谋发展 交流促提升 信丰三小开展外出学习交流活动 ? ? 前言 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步加强校际间交流，开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习先进教育管理经验，提升教育管理水平，2024年4月12日上午，信丰县第三小学党支部书记、校长赖晓兵带领学校部分领导、全体班主任赴江西信丰星泓职业学校开展校际交流研讨活动。信丰三小一行受到江西信丰星泓职业学校领导的热情接待。? 参观校园 在江西信丰星泓职业学校招就副校长肖年华的带领下，我们先后参观了专业实训室、教室办公室、班级教室、学生作业展、图书馆、学生宿舍、食堂等地方，并观看了课间操。参观过程中，招就副校长肖年华向我们介绍了学校的办学理念、校园文化、教学特色、校企合作、学生管理等情况。? ? 专业实训室 ? ? ? ? 教室办公室 ? ? 教室文化 ? ? ? ? ? ? ? 学生作业展 ? ? ? ? ? ? 学生作品 ? ? ? ? 图书馆 ? ? 学生宿舍 ? ? 学生食堂 ? 观看课间操 ? 学校整洁优美的校园环境、墨香四溢的校园文化、青春活力的课间操等给我校老师留下了深刻印象。老师们纷纷驻足，拍照并交流心得。 ? ? 深度交流 参观结束后，双方进行了座谈交流。首先，肖年华副校长从学校基本情况、发展历程、办学理念、办学特色等方面向我们作了详细介绍。? 随后，我校教师积极与分管德育的高杨副校长互动提问，讨教经验，双方就新时期、新形势下学校管理和班主任工作策略等内容进行了深度交流与探讨。 ? ? ? 深受启发 我校教师在本次的学习考察中深受启发，大家纷纷表示，通过此次外出观摩学习，不仅使我们拓宽了视野，学习了新思想、新理念、新举措，下一步将会把学到的宝贵经验融入到各自的管理工作中，将继续博采众长，群策群力，结合学校实际，发扬自身优势并取长补短，学以致用，奋发作为，砥砺前行，用实际行动来助力我校教育教学质量提升。 ? ? 此次交流活动，为彼此搭建了相互学习、相互交流、共同提高的平台，开阔了视野，启发了思路，激发了工作热情，对实现教育共同发展起到了推动作用。这次参观学习，让我们从整体角度更加全面地看到了星泓学校的学生管理、校园管理、卫生管理的多样性和有效性，为我校的班主任管理学生管理提供了参考，激发了老师们努力拼搏、奋勇赶超的动力。 ? 图文编辑：殷玉兰 一审一校：吴天娥 二审二校：卢春林 三审三校：赖晓兵 阅读 915 文章已于2024-04-13修改 ? 信丰三小 2502 复制搜一搜分享收藏划线 人划线
04/28学习谋发展 交流促提升——信丰县第三小学赴江西信丰星泓职业学校参观交流 信丰县第三小学 信丰三小 2024-04-13 21:48 江西 听全文 ? ? 学习谋发展 交流促提升 信丰三小开展外出学习交流活动 ? ? 前言 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步加强校际间交流，开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习先进教育管理经验，提升教育管理水平，2024年4月12日上午，信丰县第三小学党支部书记、校长赖晓兵带领学校部分领导、全体班主任赴江西信丰星泓职业学校开展校际交流研讨活动。信丰三小一行受到江西信丰星泓职业学校领导的热情接待。? 参观校园 在江西信丰星泓职业学校招就副校长肖年华的带领下，我们先后参观了专业实训室、教室办公室、班级教室、学生作业展、图书馆、学生宿舍、食堂等地方，并观看了课间操。参观过程中，招就副校长肖年华向我们介绍了学校的办学理念、校园文化、教学特色、校企合作、学生管理等情况。? ? 专业实训室 ? ? ? ? 教室办公室 ? ? 教室文化 ? ? ? ? ? ? ? 学生作业展 ? ? ? ? ? ? 学生作品 ? ? ? ? 图书馆 ? ? 学生宿舍 ? ? 学生食堂 ? 观看课间操 ? 学校整洁优美的校园环境、墨香四溢的校园文化、青春活力的课间操等给我校老师留下了深刻印象。老师们纷纷驻足，拍照并交流心得。 ? ? 深度交流 参观结束后，双方进行了座谈交流。首先，肖年华副校长从学校基本情况、发展历程、办学理念、办学特色等方面向我们作了详细介绍。? 随后，我校教师积极与分管德育的高杨副校长互动提问，讨教经验，双方就新时期、新形势下学校管理和班主任工作策略等内容进行了深度交流与探讨。 ? ? ? 深受启发 我校教师在本次的学习考察中深受启发，大家纷纷表示，通过此次外出观摩学习，不仅使我们拓宽了视野，学习了新思想、新理念、新举措，下一步将会把学到的宝贵经验融入到各自的管理工作中，将继续博采众长，群策群力，结合学校实际，发扬自身优势并取长补短，学以致用，奋发作为，砥砺前行，用实际行动来助力我校教育教学质量提升。 ? ? 此次交流活动，为彼此搭建了相互学习、相互交流、共同提高的平台，开阔了视野，启发了思路，激发了工作热情，对实现教育共同发展起到了推动作用。这次参观学习，让我们从整体角度更加全面地看到了星泓学校的学生管理、校园管理、卫生管理的多样性和有效性，为我校的班主任管理学生管理提供了参考，激发了老师们努力拼搏、奋勇赶超的动力。 ? 图文编辑：殷玉兰 一审一校：吴天娥 二审二校：卢春林 三审三校：赖晓兵 阅读 915 文章已于2024-04-13修改 ? 信丰三小 2502 复制搜一搜分享收藏划线 人划线
04/28学习谋发展 交流促提升——信丰县第三小学赴江西信丰星泓职业学校参观交流 信丰县第三小学 信丰三小 2024-04-13 21:48 江西 听全文 ? ? 学习谋发展 交流促提升 信丰三小开展外出学习交流活动 ? ? 前言 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步加强校际间交流，开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习先进教育管理经验，提升教育管理水平，2024年4月12日上午，信丰县第三小学党支部书记、校长赖晓兵带领学校部分领导、全体班主任赴江西信丰星泓职业学校开展校际交流研讨活动。信丰三小一行受到江西信丰星泓职业学校领导的热情接待。? 参观校园 在江西信丰星泓职业学校招就副校长肖年华的带领下，我们先后参观了专业实训室、教室办公室、班级教室、学生作业展、图书馆、学生宿舍、食堂等地方，并观看了课间操。参观过程中，招就副校长肖年华向我们介绍了学校的办学理念、校园文化、教学特色、校企合作、学生管理等情况。? ? 专业实训室 ? ? ? ? 教室办公室 ? ? 教室文化 ? ? ? ? ? ? ? 学生作业展 ? ? ? ? ? ? 学生作品 ? ? ? ? 图书馆 ? ? 学生宿舍 ? ? 学生食堂 ? 观看课间操 ? 学校整洁优美的校园环境、墨香四溢的校园文化、青春活力的课间操等给我校老师留下了深刻印象。老师们纷纷驻足，拍照并交流心得。 ? ? 深度交流 参观结束后，双方进行了座谈交流。首先，肖年华副校长从学校基本情况、发展历程、办学理念、办学特色等方面向我们作了详细介绍。? 随后，我校教师积极与分管德育的高杨副校长互动提问，讨教经验，双方就新时期、新形势下学校管理和班主任工作策略等内容进行了深度交流与探讨。 ? ? ? 深受启发 我校教师在本次的学习考察中深受启发，大家纷纷表示，通过此次外出观摩学习，不仅使我们拓宽了视野，学习了新思想、新理念、新举措，下一步将会把学到的宝贵经验融入到各自的管理工作中，将继续博采众长，群策群力，结合学校实际，发扬自身优势并取长补短，学以致用，奋发作为，砥砺前行，用实际行动来助力我校教育教学质量提升。 ? ? 此次交流活动，为彼此搭建了相互学习、相互交流、共同提高的平台，开阔了视野，启发了思路，激发了工作热情，对实现教育共同发展起到了推动作用。这次参观学习，让我们从整体角度更加全面地看到了星泓学校的学生管理、校园管理、卫生管理的多样性和有效性，为我校的班主任管理学生管理提供了参考，激发了老师们努力拼搏、奋勇赶超的动力。 ? 图文编辑：殷玉兰 一审一校：吴天娥 二审二校：卢春林 三审三校：赖晓兵 阅读 915 文章已于2024-04-13修改 ? 信丰三小 2502 复制搜一搜分享收藏划线 人划线
04/28学习谋发展 交流促提升——信丰县第三小学赴江西信丰星泓职业学校参观交流 信丰县第三小学 信丰三小 2024-04-13 21:48 江西 听全文 ? ? 学习谋发展 交流促提升 信丰三小开展外出学习交流活动 ? ? 前言 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步加强校际间交流，开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习先进教育管理经验，提升教育管理水平，2024年4月12日上午，信丰县第三小学党支部书记、校长赖晓兵带领学校部分领导、全体班主任赴江西信丰星泓职业学校开展校际交流研讨活动。信丰三小一行受到江西信丰星泓职业学校领导的热情接待。? 参观校园 在江西信丰星泓职业学校招就副校长肖年华的带领下，我们先后参观了专业实训室、教室办公室、班级教室、学生作业展、图书馆、学生宿舍、食堂等地方，并观看了课间操。参观过程中，招就副校长肖年华向我们介绍了学校的办学理念、校园文化、教学特色、校企合作、学生管理等情况。? ? 专业实训室 ? ? ? ? 教室办公室 ? ? 教室文化 ? ? ? ? ? ? ? 学生作业展 ? ? ? ? ? ? 学生作品 ? ? ? ? 图书馆 ? ? 学生宿舍 ? ? 学生食堂 ? 观看课间操 ? 学校整洁优美的校园环境、墨香四溢的校园文化、青春活力的课间操等给我校老师留下了深刻印象。老师们纷纷驻足，拍照并交流心得。 ? ? 深度交流 参观结束后，双方进行了座谈交流。首先，肖年华副校长从学校基本情况、发展历程、办学理念、办学特色等方面向我们作了详细介绍。? 随后，我校教师积极与分管德育的高杨副校长互动提问，讨教经验，双方就新时期、新形势下学校管理和班主任工作策略等内容进行了深度交流与探讨。 ? ? ? 深受启发 我校教师在本次的学习考察中深受启发，大家纷纷表示，通过此次外出观摩学习，不仅使我们拓宽了视野，学习了新思想、新理念、新举措，下一步将会把学到的宝贵经验融入到各自的管理工作中，将继续博采众长，群策群力，结合学校实际，发扬自身优势并取长补短，学以致用，奋发作为，砥砺前行，用实际行动来助力我校教育教学质量提升。 ? ? 此次交流活动，为彼此搭建了相互学习、相互交流、共同提高的平台，开阔了视野，启发了思路，激发了工作热情，对实现教育共同发展起到了推动作用。这次参观学习，让我们从整体角度更加全面地看到了星泓学校的学生管理、校园管理、卫生管理的多样性和有效性，为我校的班主任管理学生管理提供了参考，激发了老师们努力拼搏、奋勇赶超的动力。 ? 图文编辑：殷玉兰 一审一校：吴天娥 二审二校：卢春林 三审三校：赖晓兵 阅读 915 文章已于2024-04-13修改 ? 信丰三小 2502 复制搜一搜分享收藏划线 人划线
04/28《做一个学生喜欢的老师》 在教育的世界里，每一位老师都渴望成为学生们心中的明星，被他们尊敬、喜爱。那么，如何成为一个学生喜欢的老师呢？ 首先，我们要真诚地对待每一位学生。每一个学生都是独一无二的，他们有自己的个性、兴趣和梦想。作为老师，我们要用心去了解他们，尊重他们的差异，给予他们足够的关注和支持。当我们用真诚的态度去对待学生时，他们也会用同样的方式回应我们，建立起深厚的师生情谊。 其次，我们要用生动有趣的教学方式来传授知识。学习本身是一件有趣的事情，但有时候我们可能会因为枯燥无味的教学方式而失去兴趣。因此，我们要不断地探索新的教学方法，将知识以更加生动、有趣的方式呈现给学生。我们可以利用故事、游戏、实验等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。 最后，我们要多和学生们交流，了解他们的想法和需求。学生们正处于成长的关键期，他们有很多困惑和疑虑。作为老师，我们要耐心倾听他们的心声，给予他们正确的引导和建议。同时，我们也要关注他们的成长进步，及时给予肯定和鼓励，让他们在学习的道路上充满信心和勇气。 总之，成为一个学生喜欢的老师并不是一件容易的事情，但只要我们用心去做，就一定能够收获满满的幸福和成就感。让我们一起努力，成为那些点亮学生心灵、引导他们走向未来的好老师吧！
04/26家长管控孩子的手机使用是一个需要细心和耐心的过程，以下是一些建议，帮助家长有效地管理孩子的手机使用： 首先，与孩子进行深入的沟通是至关重要的。家长需要了解孩子使用手机的主要目的和习惯，以及他们是否过度依赖手机。通过与孩子的对话，家长可以建立信任和理解，让孩子感受到家长的关心和支持，从而更容易接受家长的管控。 其次，制定明确的手机使用规则是非常必要的。家长可以与孩子一起制定一个时间表，规定使用手机的时间和场合。例如，可以设定在晚餐时间、学习时间或睡觉前不得使用手机。同时，也要规定使用手机的时长，避免孩子长时间沉迷于手机。 在规则执行过程中，家长要给予孩子适当的引导和教育。当孩子违反规定时，家长要及时指出并进行纠正，让孩子明白自己的行为是不恰当的。同时，家长也要以身作则，自己也要遵守手机使用规则，成为孩子的榜样。 此外，家长可以利用一些手机管理软件或功能来辅助管控。例如，可以设置手机的屏幕使用时间限制，或者安装一些可以监控孩子手机使用情况的软件。这些工具可以帮助家长更好地了解孩子的手机使用情况，从而进行有针对性的管控。 最后，家长要关注孩子的心理需求，给予他们足够的关爱和陪伴。很多时候，孩子过度使用手机是因为在现实生活中缺乏关注和陪伴。因此，家长要尽可能多地陪伴孩子，与他们一起进行户外活动、阅读、聊天等有益身心的活动，让孩子感受到家庭的温暖和快乐。 总之，家长管控孩子的手机使用需要耐心、理解和引导。通过与孩子沟通、制定规则、使用辅助工具以及关注孩子的心理需求，家长可以有效地帮助孩子建立健康的手机使用习惯。
04/26沐冬日暖阳，赴教研之约 ——信丰三小片区数学教研活动 发布：班主任 时间：2024-03-28 10:40 录入：刘淑珍教师 查询：1次 沐冬日暖阳，赴教研之约 ——信丰三小片区数学教研活动
03/28结对帮扶谋新篇 携手合作共筑梦——记信丰三小与安西小学结对帮扶活动 发布：班主任 时间：2024-03-28 10:21 录入：刘淑珍教师 查询：2次 为促进义务教育均衡发展，充分发挥城区学校优质教育资源的辐射及模范作用，全面提高教学质量，搭建城乡教育联系桥梁，加强学校间、教师间的合作交流，实施互帮互学、实现优势互补、促进均衡发展。2023年12月13日下午，信丰县第三小学带领部分教师赴安西镇中心小学寨背校区、莲丰校区进行以课堂问诊为主题的结对帮扶活动。 课堂问诊 精彩纷呈 语文学科 三1班林子程老师执教 《美丽的小兴安岭》 四4班钟娜娜老师执教 《梅兰芳蓄须》六7班肖泽明老师执教 《伯牙鼓琴》六8班伍凌辉老师执教 《书戴嵩画牛》 数学学科 四4班钟菲菲老师执教 《沏茶问题》三4班曾晓武老师执教 《周长的认识》六5班刘淑珍老师执教 《小数、分数化成百分数》五2班邱翔老师执教 《平行四边形的面积》 四1班王智良老师执教 《条形统计图》三2班廖良鹏老师执教 《长方形与正方形的周长》 英语学科 四3班彭亮梅老师执教Unit5 《Dinner's ready A Let's learn》五6班兰慧平老师执教Unit6 《In a nature park A Let's learn》六2班刘学苹老师执教unit6 《How do you feel? A let's learn》六6班朱照华老师执教unit5 《 what does he do? A let's learn》 结对交流 携手共研 语文学科 殷玉兰老师对被帮扶教师评课和进行语文相关教学指导： 1、积极鼓励学生背诵生字词，古诗词等，课前三分钟可进行听写、默写巩固知识，加深印象。 2、习作提升应勤练字，可将范文打印张贴于教室，供学生学习。 3、课堂多利用视频、动画等，设计学生的活动。 4、课外阅读可挑选合适文章，精讲精练。 5、培养过程中可在小组长身上多下功夫。 卢春林副校长和巫春霞老师对被帮扶教师评课和进行语文相关教学指导： 1、课堂上时间安排要把控好。 2、将读生字和词语解释融合到一起，优化课堂效率。 3、课堂语言简洁明了，朗读和倾听的要求要明确，指令要清晰。 4、听、说、读、写要结合，缓解课堂沉闷气氛。 5、板书要体现课堂的重难点知识。 数学学科 曾旭芳老师对被帮扶教师评课和进行数学相关教学指导： 1、指导课堂小组建设方法，可通过小组积分竞赛。 2、小组讨论讲清楚要求。 3、合理把握课堂重难点。 4、感悟与生活之间的联系。 何淑英老师对被帮扶教师评课和进行数学相关教学指导： 1、课堂一定要让学生参与进来，学生参与度高，效率才能高。 2、要重点关注后进生，多让他们回答问题。同时注重他们的计算题，对于计算正确率高的多鼓励表扬。 3、调动学生的积极性，可以采用奖惩机制，对举手回答问题学生、作业写得好的学生进行奖励；不完成作业、上课不认真听讲的学生进行处罚。 4、对于缺乏学习积极性的学生，可以降低要求，并且通过适当的奖励来激发学习兴趣。 5、课堂是学生的课堂，要多让学生说出自己的想法，老师主要起引导作用。 王小燕老师对被帮扶教师评课和进行数学相关教学指导： 1、在教学过程中应关注到学生，以学生为主体进行教学活动，可增加课堂口令，增加学生课堂参与度，避免无效课堂。 2、课前备课充分，课堂重难点突出，思路清晰，并抓好落实工作，不让计划变空谈。 3、数学课堂的实践环节，要注重学生的操作，按照流程检查学生是否准备工具，没有的学生应做好调配。在操作前提要求，操作后让学生汇报成果，最后进行对比总结。 4、课堂板书要突出重点，需要多研究教材，吃透教学重难点。 英语学科 黄丽萍老师对被帮扶教师评课和进行英语相关教学指导： 1、根据学情来进行教学，适当调整教学的进度。 2、对于后进生要多关注，多点名。 3、单词的记忆多采用拼读、单词迁移的方法，让学生加深记忆。 4、教学中要运用人称转换。 李海风老师对被帮扶教师评课和进行英语相关教学指导： 1、教师情绪影响着学生情绪，要充分调动学生的积极性。 2、可以利用歌曲里的单词进行新授，在活动中学习，事半功倍。 暖心帮扶，赋能乡村，携手同行，方能致远。此次活动的开展，不仅是对乡村学生的关爱行动，也是校际间良好的教育携手，更是教育情怀和友谊的见证。 我校将以此次城乡帮扶为契机，引领、带动和辐射各学科、各教师，着力提高课堂教学效率，有效提高教育教学质量。在今后的工作中我们将乘“帮扶”东风 ，扬“教研”之帆，不断深入研究与探索，共同促进教育优质均衡发展。安西小学教育的明天一定会更加美好！
03/28家校共育｜致家长：好教育的10种样子 时间：2024-03-28 16:26:57 栏目：义务教育 家庭教育是整个教育链中基础的基础、关键的关键。 家长对教育的理解和价值取向，决定了其采取的子女教育的态度、模式、方法和行为。 好的家庭教育什么样？ 父母应常备哪些观念？ 来听听青岛中学校长汪正贵的建议。 1 和孩子一起打败问题， 而不是和问题一起打败孩子 在学校的社会生活中，学生难免会遇到各种问题，比如，如何与他人共处，如何面对挫折，如何学会输，如何面对失败，如何面对合作与竞争，如何学会选择，如何看待名利荣誉得失…… 这些都是孩子在社会化的过程必然要遇到的真实问题，这些问题的出现，正是教育的机会，也是学生成长的机会。 当这些问题出现时，智慧的家长总是引导孩子正确认识和处理，以这些问题为教育契机，帮助孩子提高认识并在问题解决中获得成长。 这样的家长，是与老师配合，和孩子一起解决问题、打败问题。 也有些家长，面对孩子在学校生活中遭遇的各种问题，自身不够理性，情绪化地应对，帮助孩子讨公道、要说法、求荣誉、免惩戒…… 这样看起来是帮助孩子，结果却往往错误地引导了孩子的价值观，恰恰是和问题一起打败了孩子。 问题是孩子成长的磨刀石，而不是绊脚石。家长应当与老师配合，和孩子一起打败问题，而不是和问题一起，打败孩子。 图片 2 让孩子累并快乐地学习 按照孩子学习的轻松程度和快乐程度，可以将孩子的学习状态划分为4个象限：轻松而快乐、轻松而痛苦、累并快乐、累并痛苦。 第四象限的学习状态，孩子学得很累，也很痛苦。这种状态显然是不可取的，却也是很多孩子的真实学习状态。 虽然我们的家长希望孩子轻松而快乐地学习，就是第一象限的学习状态，但这种状态是理想中的，现实中并不存在，因为学习可以是快乐的，但真正的深度学习不可能是轻松的。 孩子最佳的学习状态应当是累并快乐地学习。 当孩子对学习产生兴趣和热情，获得学习的成就感和被挑战的愉悦，学习就变成一件有意思、有挑战、有意义的事，孩子学习虽然累但很快乐。 这是最理想的学习状态。 而让孩子累并快乐地学习， 一是需要保护孩子的学习兴趣与学习热情，激发孩子的内动力； 二是培养孩子的学习品质与学习能力。 需要强调的是，快乐并不等于轻松。 我们更应注重培养孩子的高阶思维，对他们学习的容量、知识的宽度、思维的深度作出更高的要求。 图片 3 少做学生的家长 多做孩子的父母 亲子关系的矛盾，很多是因为父母更多地做了学生家长，而没有做好孩子的父母。 父母应当清楚，做孩子的父母是我们的主要角色，也是一辈子的角色，学生的家长是我们次要角色。 如果角色错位，将学生家长作为我们的主要角色，就会本末倒置，缺失了做父母的职责，却做了一些吃力不讨好的事情，不仅没有效果，甚至起反作用。 做父母，就是要给孩子无条件的爱，全身心关心孩子的健康成长，关心孩子的品行、健康、情感、心理等，做孩子的健康照护者、情感陪伴者、价值引领者，当然也要关心孩子的学习。 如果我们真的做好了父母，孩子的学业问题不可能出现什么问题。 相反，如果我们强化自己学生家长的角色，眼中只有孩子的学习和成绩，和孩子交流开口学习、闭口成绩，看不得孩子休息和玩耍，不能允许孩子的成绩出现波动和下滑，经常与别人家的孩子比较，等等，反而淡化了父母的角色。 那么，孩子会觉得我们做父母的很功利，并不是真正爱他们，久而久之，孩子不愿意和父母交流。 这样的结果反而起反作用，不仅不能改善孩子的学业，反而可能引起孩子的逆反心理，严重的则会影响亲子关系。 4 将批评包裹在正面激励之中 每一个孩子都需要激励。即便是批评，也需要遵循正面教育的原则，将批评包裹在正面激励之中。 一般要遵循一比五的黄金比，也就是说： 当父母要纠正孩子一个负面行为的时候，同时至少鼓励他的五个正面行为； 当批评孩子某个缺点和问题的时候，要同时至少表扬他的五个优点。 李希贵校长对此有一个形象的比喻，这像一个三明治，将批评包裹在表扬之中，以便让孩子能够接受父母的批评。 如果只是单纯的批评，也许会造成孩子的逆反，你还没开口，他已经从大脑中屏蔽你要说的信息。你的教育还没开始，就已结束了。 李校长还提出了一个“随时表扬，定期批评”的原则。 表扬不分时间和场合，只要孩子表现好，随时表扬； 但批评不能随口就来，需要延迟批评，选择适当的时间窗口，针对一段时间以来孩子的问题，进行批评教育。 当然，表扬要具体，针对孩子的具体行为表现，这样的表扬才能起到激励和强化正面行为的作用。 批评孩子需要理性，不附加情绪化的语气和语言，就事论事，不翻旧账，不与别人家孩子比较。过于情绪化的批评会影响批评的效果，甚至会伤害亲子关系。 图片 5 不要直接用物质“利诱”孩子 不要直接用物质去“利诱”孩子完成任何事。 物质奖励如果过度，有时候还会起到相反的作用。孩子可能为了奖励去努力，而不是为了既定的奋斗目标而努力。 而且对于青春期的孩子，简单的物质奖励并不能起到真正的激励作用，因为这个年龄的孩子的内在需求发生了变化，不再只是物质层面的需求，还有更高层面的，如情感、心理、社会性需求。 所以，物质奖励只停留在胡萝卜加大棒的低层次之上，仍然属于外力的范畴；而如何激发孩子的内动力才是根本。 很多时候，不花钱的奖励比物质奖励更有意义： 比如，不是奖励孩子去饭店吃一顿大餐，而是奖励孩子决定全家今天的一日三餐吃什么，享受个人的决定权利； 不是奖励孩子多少金钱，而是奖励孩子实现他的一个小心愿，比如可以让孩子邀请自己的好朋友来家里做客，让孩子享受做小主人的快乐体验，等等。 所以父母对孩子的奖励需要设计，不要直接奖励物质，而是将奖励本身设计得更加具有教育意义和成长价值。 6 教会孩子做好时间管理 孩子的时间管理是一个很重要的能力，需要父母从小培养。 父母帮助孩子做好时间管理，要特别注意以下几个方面。 第一，要因人而异。时间管理主要是指时间安排和事务安排。什么时间干什么事，要根据孩子的具体情况，不可以用成人的习惯或别人家孩子的习惯来要求自己的孩子。 第二，用时间奖励孩子。在制定时间安排时，如果孩子提前完成了某项任务，节约的时间应当奖励给孩子，由孩子自主分配，可以用来阅读、玩耍、休息和运动，做孩子自己喜欢的事。 第三，鼓励孩子限时完成作业。对于习惯于磨蹭的孩子，要鼓励他限时完成作业，每一个学科的作业，甚至每一道题，都设置一个时限，以此来让孩子自我督促，提升阅读、书写、思考的速度。 第四，帮助孩子学会使用碎片化时间。帮助孩子做时间管理，缩小时间的颗粒度，精细到用分钟来安排事情。 第五，要事第一。让孩子按照时间管理的四象限（重要而紧急，重要不紧急，紧急不重要，不重要也不紧急）来安排时间，遵循要事第一的原则，将主要的时间用来做最重要的事。 图片 第六，设置天才时间。所谓天才时间，就是每天给孩子留出一定的时间让他们做自己喜欢的事情。当孩子做自己喜欢的事情之时，既是高度的专注和投入，也是高度的快乐和愉悦，是最好的休息和身心能量的补充。 第七，记录和审计时间。可以让孩子做三天或一周的时间记录，看看每一天是如何度过的。然后审计一下，看看哪些时间是被无效浪费了，哪些时间还可以更加有效率，每天有多少碎片化时间可以利用，等等。 7 多归因孩子的非智力因素 一个人的成长是智力因素（专注力、记忆力、思维力等）和非智力因素（情绪、毅力、兴趣等）两方面综合的结果，儿童的学习也是如此。 但是鉴于智力因素的先天性和非智力因素的后天性，从教育的角度来说，我们应当更多地归因于非智力因素。也就是说，我们要更多地归因于那些可以改变的因素。 所以，当孩子成功或者失败的时候，我们不要过多地归因于他聪明还是愚笨，而是帮助他归因于自己的努力与投入。 表扬孩子时，不要说你真聪明，而是说，你这次成功了，说明你的努力是有效果的。 批评孩子时，永远不要说他笨，而是引导他分析自己是否粗心，是否努力不够，等等。 如果我们过多地归因于孩子的智力因素，其实是归因于那些不可改变的因素，这是固定性思维方式，容易让孩子对自己产生失望、自卑等负面评价。 相反，如果我们引导孩子归因于非智力因素，更多地归因于那些能够改变的因素，这有利于引导孩子不断改进自己的行为，从而获得不断进步。古人说的“勤能补拙”就是这个道理。 8 拉长时间尺度去看孩子的成长 教育的最终目的是培养人，这也是教育的出发点。当我们谈论教育的时候，我们应当谈论人的培养，如何培养全面发展、人格健全的大写的人。 但在当下，人们往往将教育的目标窄化为培养人才而不是培养人，将教育的功能窄化为训练，将儿童的成长窄化为分数与成绩。 这是教育的短视、功利和异化。 数学上有条曲线叫指数曲线，它表明一个人开始可能走得很慢，经过一个长长的平台期，但是厚积薄发，到了某一个时间点，开始突飞猛进。 真正有价值的是指数曲线，厚积薄发，可持续发展。 如果我们拉长时间尺度去看孩子的成长，就有可能克服教育的短视与功利，消解教育焦虑。 比如，当我们从未来20年、30年甚至孩子的一生来看待今天的教育，我们就可能更加重视孩子适应未来的关键能力、必备品格和身心健康，而不仅是某个学科、某次考试的成绩。 当时间的尺度拉长， 就有可能更加宽容地看待孩子在不同时期的成长曲线，我们就可以获得更加全面的视角， 更加从容、更加包容、也更加全面地审视当下的教育和孩子的未来。 图片 9 给孩子的成长留白 随着孩子长大，父母要给孩子自主成长的时间和空间，给孩子的成长留白。 让他在自己的成长空间中，学会自主管理、自主规划、自主选择，让他的主体性慢慢生长起来，不仅有自主性人格，而且有自主和自律的能力，进而成长为最好的自己。 这是教育的目的。 有些父母往往见不得孩子有空闲时间，更见不得孩子偷闲玩耍，巴不得孩子除了吃饭睡觉，其余的时间都在学习。 这种不给孩子留白的做法往往适得其反。 比较好的方式是父母帮助孩子一起规划时间，有适当的运动、休息和玩耍的时间；帮助孩子学会管理时间，如果孩子学习效率高，节约的时间应当让他自由支配。 父母事事包办，时时管控，过度干预孩子的学习与生活，让孩子觉得密不透风，喘不过气来。 这样的孩子长不大。 父母希望孩子成功，却没有给他成功的能力。 这本质上剥夺了孩子自我成长的机会。 10 培养孩子延迟满足的能力 多数孩子本能地希望得到即时满足，想要一个礼物，想要吃东西……希望马上能够实现。 所谓延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么。 心理学家研究发现，那些能够为获得更多奖励而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功，他们的学习成绩要相对好一些。也就是说延迟满足能力越强，更容易取得成功。 父母要从小培养孩子延迟满足的能力，这其实也是在培养孩子的韧性、耐心、自律、自控能力。自律和自控能力对于孩子的一生都至关重要。 对于孩子的不合理需求，要温和而坚定地拒绝，对于孩子的合理性需求，要有意识地培养延迟满足的习惯。同时，对于延迟满足，给予更加丰厚的回报，来帮助孩子强化他的自律与自控。 当孩子更加自律和自控时，他的内心会产生一种自我掌控和自主的成就感，这也会促进他更加自律。 自律本身不仅是一种能力，也是一种优秀的品质，父母可以用延迟满足的方式，来培养和强化孩子的自律品质。
03/28张祖庆：亲子阅读的6条实用建议 亲子阅读，不仅是陪伴孩子成长的温暖时光，更是搭建心灵沟通的桥梁。当家长与孩子一同沉浸在书海中，共同探索知识的奥秘时，情感在字句间悄然流淌，彼此的理解和尊重也得以深化。 对于老师而言，亲子阅读还是一种智慧的教育理念。它培养了孩子们对阅读的热爱，进一步提升了他们的阅读素养。 又一个世界读书日即将到来，本文特分享6条阅读实用建议，愿阅读的美好时光，成为孩子和父母共同珍藏的宝贵回忆，也为他们的人生之路增添无尽的智慧与力量。 1 大人认为很好的书，孩子不喜欢，怎么办？ 一本书，孩子读得津津有味，而大人觉得好无聊，这是正常的现象。例如，一个人在台上，甲和乙看她时的眼光是不一样的。何况由于成人跟小孩子的生活经验、阅历、基础都不一样，所以喜好不同是很正常的事情。 怎么办呢？“分类推荐，自主选择”，其实是一个很好的做法。这背后折射着选书的智慧，可以将这归纳为“成人视野、儿童立场”。 儿童选书往往凭着兴趣和直觉去选择，更多受伙伴的影响。并不是说，任由儿童的兴趣选择，书就一定不好。喜欢读，才会爱上阅读。家长既要尊重孩子的兴趣爱好，又要因势利导。我们要把更多的好书请进孩子们的生活。 2 如何把好书请进孩子们的生活？ 第一，家长要做一个虔诚的读者。只有成熟的读者才能造就下一代更多的读者。家长如果不读书，不了解更多儿童适合读的书，只知道《安徒生童话》《格林童话》《西游记》《水浒传》，自己没有读过更多童书，怎么会知道哪本是好书，哪本是不好的书。所以，家长要读更多的好书！找到有趣的，好玩的书，和孩子一起读。 第二，选择有趣味的书让孩子爱上阅读。找到了好玩的，有趣味的书，家长就可以推荐给孩子和孩子一起读。孩子也许就由一本有趣的书，而爱上这类书。例如《晴天有时下猪》系列，林格林顽童小说系列，罗尔德.达尔幻想小说系列，汤汤的童话系列、彭懿的系列绘本......都很好！这样的书，孩子可能以前从来没有读过，很有趣。读着读着，孩子就笑了，就会入迷了。家长也可以问孩子，这本书哪里最好玩，赶快读给我听听。就这样，慢慢地把这本好书、这类好书介绍给孩子。 第三，带着孩子征服更多好书。一本好书就是一座高山，高山需要人去征服，好书需要家长带着孩子去攀登。如何把一本值得挑战的好书介绍给孩子呢？有几种方式。 方式一：大人读给孩子听。家长可以把书中最精彩的地方读给他听，读到高潮地方戛然而止。 方式二：适当借助影视作品。好多童书都拍成了电影作品。例如，《小王子》《不老泉》《夏洛的网》《查理和巧克力工厂》《仙境之桥》.......目前至少有五六十本书都有电影版本。比如，大人可以和孩子一起看《圆梦巨人》精彩的片段。这时家长可以说，你觉得这电影好看吗，听说原著《好心眼儿巨人》更好看呢，我们来找一找，这部电影哪些地方是拍得好的，哪些地方导演没有处理好。这时，孩子的兴趣就来了，他会像一个侦探一样走进原著。 方式三：把看书当作挑战性的任务。例如，戒烟对爸爸来说是一个挑战，看一本有点难度的书，对孩子来说也是一个挑战，所以可以和孩子比一比，谁能最先完成这个挑战。再如，有些家长一回到家就喜欢看手机，可以和孩子约定，你看书的时间里，我就不碰手机....... 方式四：系统脱敏法。家长有时候可以故意不理，让孩子看某一类书看个够。例如一个人喜欢吃红烧肉，那就让他一下子吃两大碗红烧肉，那他下次就再也不想吃肉了。孩子看书也是一样，孩子喜欢某某某的书，就让他读个够，孩子读完了，觉得也就不过如此，下次也就不想再看某某某的书了。家长千万不要说“这本书不能读”“那本书是禁读的”诸如此类的话语。孩子是有好奇心和逆反心理的，越是不让他读，他就偏想着去读。我们可以假装不经意间偷偷把某本书藏起来，不让孩子发现，久而久之，孩子也就淡忘这本书了。 3孩子读完一本书，家长该如何与孩子交流？ 钱伯斯在《说来听听：儿童阅读与讨论》这本书中表达了一个核心观点：要千方百计让孩子主动表达，说来听听。例如：家长可以问孩子，你觉得这本书好看吗？哪里最好看？哪里你觉得不好看？和孩子聊书也可以从如下几个维度切入： 维度一：围绕故事人物。一本书，总离不开人物。家长可以问孩子，这本书里面哪个人物你最喜欢，这个人做了什么事情让你觉得很喜欢他。也可以问哪一个人物你最不喜欢，这个人做了什么事情让你觉得很讨厌他，为什么？ 维度二：围绕故事情节。例如家长可以问孩子，这个故事最吸引你的环节是什么，为什么吸引你；这个故事你觉得哪个环节最重要，如果没有这个环节，整个故事无法继续推进；这个故事的结局你满意吗？如果让你来写这个故事，你会怎么写呢？你还有什么不懂的地方呢？……家长和孩子可以一起来讨论，帮助孩子解决问题。 维度三：家长示弱，故意说错。有时候，可以变着法子，告诉孩子，今天，你来提问，我来回答。这时候家长可以故意说错书中内容，孩子就会来纠正你的错误。孩子会说书上不是这样写的，是这样写的，你把故事人物都搞错了，地方也搞错了，很多地方都错了。这样故意让孩子来纠正家长的错误，这就有效激发了孩子跟大人聊书的热情。大人装“傻”，让孩子觉得自己很能干，自然而然，他的热情就上来了。 维度四：表演精彩情节。有时候我们可以找到书中的一个精彩片段，家长可以问孩子，你觉得这里人物的表情应该是怎么样的，他应该穿什么衣服你觉得比较合适，表演出来之后，可以用手机录像，给家里的其他成员看一看，让大家一起来说一说，是谁演得好，哪个地方不好，为什么不好，可以从书上去找找信息。其实，交流可以随时发生，有时候甚至不需要交流，家长和孩子一起一边读一边翻，读着读着，孩子在你的怀里睡着了，这也是最温馨的画面。阅读不一定要非要交流不可，其实什么都不说，一家人一起捧着书，想想就很美好。 4读书笔记从几年级开始做，怎么做？ 首先，要了解这里所说的读书笔记是什么，是读后感，摘录好词好句，还是填写一份表格？ 我想表达的观点是：读书笔记，任何一个年级做都可以，关键看你如何界定读书笔记。只要拿起笔，写几个词语、句子就是读书笔记，这是广义的读书笔记，但是不要做得太多。例如，公司发给你500元让你去书店自由买书，但是要你看完后写十篇读后感，你愿意吗？同样，如果别人免费赠送我一些书，让我看完后写十篇读后感，那我宁愿不要这些书。 读书是一件很快乐的事情，但是让我们去写十篇读后感，那是一件无比痛苦的事情，大人对写读后感都觉得是一件有压力的事情，为什么非要让小朋友去做呢？ 那要不要写读后感呢？适当地写还是有必要的。我跟大家分享一个观点：如何让孩子们抵触的读后感变得好玩起来，不要让读后感以狰狞的面目出现在儿童的生命中？ 方法一：运用情节图，帮助孩子梳理故事情节。例如，搭建一个情节梯，让孩子简单梳理:开始时发生了什么事情，接下来又发生了什么事情，继续往上写。或者也可以画一张表格，人物来到什么地方做了什么事情，记在一个格子了，继续像这样往下梳理。你觉得哪一个部分最精彩，可以在上面打五个五角星，或是四个五角星。情节图，帮助孩子把一本厚书读薄了。书读简单了，孩子对这本书就建立了整体印象。 方法二：对比故事内容。一本书中有两个类似的地方，但是又有所不同。例如凯斯特纳的《5月35日》这本书中，有两个国度，一个地方叫懒人国，一个地方叫自动城。两个地方有很多相似之处，家长可以给孩子一个任务，假如你可以穿越到这本书里，你愿意住在哪个地方？理由是什么？你能结合自己的生活来说一说吗？孩子会把自己的生命跟书中的情节联结，这就是比较阅读。 再如，《草房子》这本书，可以让孩子去比较桑桑和杜小康将来谁成就会更大，为什么呢？你能去书中找找依据吗？从哪些事例中可以看出来？以此来培养孩子的推理能力，思考能力，概括能力。 方法三：设计名片。例如，可以设计书中一个人物的名片，写出外貌，语言等，但不出现名字，让爸爸妈妈来猜一猜，这个人物到底是书中的谁。 方法四：角色日志。让孩子扮演书中的某一个人物，记录某一天发生的事。以《罗伯特的三次报复行动》为例，这本书讲的是一个叫罗伯特的老师管不住学生，学生老是欺负他。这位老师退休后，就想着怎么报复他的学生。这个当年欺负过他的学生开了一家餐馆，他就叫了一只狗，把整个餐馆都整得天翻地覆。家长可以让孩子站在这位罗伯特老师的角度，写当天的日记，假如老师报复成功了，他会在日记本上写什么，怎么写今天的经历。也可以站在那个被报复的学生的角度来写。同样一个故事情节，不同的人站在不同的角度，就会有不同的写法，这也是创意写作。 所有的方法，以不影响孩子的阅读积极性为原则。否则，任何方法，都是伤害。切不可以阅读的名义伤害阅读。 5要不要摘录好词好句？如何摘录？ 世界上是没有好词好句的。例如“你坏”这个词，当出现在一个坏人身上，说他很坏，这时这个词就表达了一种憎恶的感情。但如果它出现在两个恋人之间，“你坏”则是恋人之间的撒娇语言。词语没有好坏之分，只有运用的是否恰当。成语是不是好词？但是，一个成语如果运用不恰当，那么整篇文章就不精彩了。所以可以让孩子主题式归类摘录，并活学活用。 例如孩子可以去《草房子》中摘录最喜欢的描写人物的词语句子。再问孩子这本书里你觉得写谁写得最好，那曹文轩写人物有什么方法呢？原来是把人物最突出的地方放大、夸张地写，就把人物外貌写活了。我们也可以来学习他的写法，写一写班级的同学或是爸爸妈妈。 再如可以去找找《草房子》中描写景物非常好的词句。为什么这里可以写得这么好，衬托了人物当时的什么心情。那你也来试试看，写一写你今天考试成绩知道后回家路上的风景。考满分的人路上看的风景和考不及格的路上看到的风景是截然不同的。这本书看完后，经常拿出来翻一翻，看一看，慢慢地孩子就成了写作高手。 词语需要摘录，但是千万不要直接从《好词好句》一类的书中摘录“死”的词语。不活在语言环境中的词语，是死的，没有生命力的。 6课外阅读能促进写作能力提升，家长该如何引导和良性促进？ 为什么孩子读了很多书，作文却写不好呢？这是问得最多的问题。原因有很多。 第一， 读得多，但读得粗。很多孩子读书就是粗略地翻书，这不叫读书，这叫翻书。就像我今天认识台上的几位家长，明天在大街上碰到这几位家长，仅仅只是面熟，记不清叫什么名字，有什么特点，我看过一遍，不等于读过一遍。读书，也要像交朋友一样，深度地去阅读一本书。 第二， 读得多，但读得泛。“泛”指这个作家的书也读，那个作家的书也读，没有系统地读一位作家的书。一个人的语言风格来源于深度阅读。就好比我读书，我喜欢一个作家，我会一年里集中精力读一个作家的书，所以，有时候，有朋友会发现我的文字一段时间里会很像某一个作家的风格。 第三， 读得多，但想得少。要带领孩子们像导演一样研究一本书，多问问作家为什么这样写。 第四， 读得多，但记得少。书是读过了，但是书中的精彩，没有记住多少。 第五， 读得多，但写得少。读了不少书，但不主动运用，作文还是不会写。 针对这几个多与少，我们可以这样做： 第一， 读得多，读得深。带领孩子们深度阅读几本书。一年中，孩子如果把一两本书翻烂了，他的作文水平就一定能提高。前提一定是一本高品位的书。用读十本书的时间读一本书，这便是深度阅读，孩子的生命中一定要有这样几本被翻烂了的书。 第二， 读得多，读得专。二三年级的孩子可以系统地读罗尔德达尔的书、三、四年级可以读凯斯特纳、E.B怀特的书，四五年级的孩子可以系统读曹文轩、林格伦的书、五六年级，可以读读米切尔.恩德的书……（关于读什么书，建议去网上搜索一些比较权威的推荐。） 第三， 读得多，想得深。孩子要经常认真思考作家为什么这样写。站在如何表达的角度去思考，会收获更多。 第四， 读得多，记得勤。把有意思、有趣的地方分门别类地从优秀童书中摘录，建立资源库。写人物外貌、动作、语言等。把精彩的语段和写作方法储存在大脑里，慢慢地就变成自己的了。 第五， 读得多，写得多。 怎么鼓励孩子写得多呢？ 可以在朋友圈多发孩子的作品，让亲戚朋友来点赞。 也可以给孩子开微信公众号，每周更新一篇，不断写，后面可以进行打赏。亲戚朋友的压岁钱可以换成平时微信公众号里作文的打赏钱。 也可以和爸爸妈妈一起整理一份旅游攻略，以字数奖励金钱。给孩子开一个账号，把赚来的钱放进存折里，并随时汇报卡内的余额，到了孩子读大学，就可以把这钱给孩子用于大学生活支出。这样既能积攒零用钱，又能激发孩子的写作兴趣。 还可以和志同道合的同学建立写作互动群，在群里组织写作比赛，然后把完成的作文发在群里相互点赞，或者把作文得到的分数换成路程公里数，看谁能在地图上先到达北京。先到的孩子可以得到家长众筹的奖金、书籍等奖品。 其实，写作关键是要有人去关注，家长关注了，让孩子感受到了发表的乐趣，慢慢地孩子便会把写作当成自己的乐趣。写作是什么，写作就是为生命存档！每个孩子走过的路、想过的事情，都是他生命中重要的一部分。用文字记录下来，你的生命就会延长。 归根结底，家长是孩子最好的老师，你变得优秀了，孩子也会优秀。当我们自己安静下来，热爱阅读，热爱写作，你的孩子也会跟你一样。父母是孩子最好的一本书，父母只有把自己变成一本好书，孩子每天才可以阅读到最好的书。 经营自己，和孩子一起快乐阅读，就是最好的亲子阅读
04/25吴非：为了自己的快乐，把课上好 老师，你有过职业倦怠吗？ 随着生活的节奏越来越快，当混乱和压力笼罩着你，“职业倦怠”就会趁虚而入。 怎样在教师职业生命中拥有幸福？特级教师吴非的答案是：把课上好。 01我上课，是为了自己快乐 我在教室里上课，一直上到退休那一天。 我从没以上课为苦，从没感到厌倦，只是有时会感到疲惫而已。 我能发现上课的乐趣，我每天都在检验自己的思维，每节课都可能获得意想不到的惊喜： 下课铃响，会惊醒一些学生的沉思；有些学生会追着我提问，我有时会用一个反问让他们恍然大悟，载欣载奔…… 这些乐趣只有我最清楚。如果是无意义的劳役，我也许早就“誓将去汝”，溜之大吉，人生那么短，何必勉强自己？ 每次听到有人称赞，说我“坚守课堂”，我会觉得这个人好像没什么见识，至少，他不是“知道”的人。 不要以为土地上只有农夫苦痛的呻吟，自由思想也能让一个人愉快地耕作、安静地生活。 02教师，是一份适合我的职业退休时，我依然认为，教师，是一份适合我的职业，教学，是我有能力掌握的技术。 这份工作让我享受思考和发现的乐趣，让我的生活变得充实。 一名教师在他有限的职业经历中，大约要上一万多节课，每上一节就会少去一节；我在用生命上课，我自然会把每一节课当作生命的一部分一样珍惜。 如果浪费了这节课，就是糟蹋了生命的一部分——学生的、我的。我得尽力、得用心。 我努力让学生了解教师和教学，让他们明白，趣味是引导人珍惜生活的光，作为人，要选择适合自己的职业，同时必须有“热爱”的禀赋。 03上出自己满意、学生轻松的课 中年以后，我才真正体会庖丁解牛之后的那种“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的感觉。 每次下课离开教室时的那种愉快（抑或失落），只有我自己知道。 有谁知道我在第35分钟时为什么要说那两句话？ 有谁知道我在提问前并没有预期学生会有那样的解说？ 有谁知道我当时只不过是灵机一动？ 有谁知道我提问后为什么多等待了十几秒？ 有谁知道班里哪位同学不再蹙眉，哪位同学眼光炯炯有神…… 我期望在和谐的气氛中上出自己满意，也让学生轻松的课。 04 不因为看不到结果就放弃追求 虽然每节课都会有遗憾，虽然我经常会感到沮丧，但我每天都能看到昨天的不足，每天都会继续着新的期待。 我后来明白：不可能有最满意的课，因为所有听课人也和我一样，都在往前走。 教师对个人的作用要有清醒的认识。 在学校，没有全知全能的人，只有富有学习意识、始终在学的教师。 让学生看到一个虽然水平有限（或者水平很高）但一直在学习的人，正是有价值的“教”。 “你的努力是没有头绪的，你的理想是不可能实现的，你何必去想那些呢？” 我当然明白生也有涯，知也无涯，但我不会因为自己看不到某个结果就放弃作为人应有的追求。 当年我选择了适合自己的职业，我从自己的劳作中有所发现，并且长久地感受到趣味，我感到满足。 现在，我和中青年教师谈业务修养时，总会不由自主地说：“为了自己的快乐，把课上好。”
04/25阅读，让教育更美好 “静静的教室里，时光在飞速流转。倦怠的心灵，需要一抹激情的浸润。老师们啊，让我们静心停留……书中有随风飘过的诗意，有流淌在心底的温柔。无论事务再多再忙，我们都要为惬意的读书留下空余……”窗外余寒未尽，五常市牛家满族镇中学校陌上格桑读书教研共同体读书交流会正如火如荼地举行。老师们济济一堂，用诗歌朗诵、演讲、座谈等多种形式，展示、交流着近期阅读与写作的收获。其实，这只是牛家满族镇中学校阅读场景的冰山一角，在学校，处处是阅读之地，图书馆、教室图书角、教师办公室、走廊……随时可见师生们捧书阅读的身影。“学校高度重视阅读工作，切实把开展读书活动作为一件大事来抓，引导师生爱读书、读好书、善读书，使他们在提高个人修养的同时，也提升了生活品位。”五常市牛家满族镇中学校校长付赫然向记者介绍。牛家满族镇中学校的阅读场景，只是五常市教育系统推动阅读工作落地见效的一个缩影。 架梯子：架设师生阅读成长的阶梯“阅读是最好的教育，阅读是教育的生命。阅读工作是五常市八项教育基础工程之一，我们将其作为突出重点工作常抓不懈、驰而不息。为进一步提升阅读品质，五常市教育系统实施校长读书共同体行动、班主任领读行动、家庭亲子阅读行动……以行动传播阅读理念、指导阅读方法、涵育阅读风尚，以行动促进‘五育并举’、提升教育质量、构建五常教育新生态。”五常市教育局党委书记、局长张忠涛向记者介绍。近年来，五常市共投资了2500多万元，建设了33个校园图书馆，新增了100多万册图书，在全市各中小学校持续深入开展读书活动，倾心打造书香校园、书香家庭、书香社会，取得显著成效。2022年，五常市教育局被评为黑龙江省全民阅读工作先进单位。“我们之所以读书，正是因为我们能够不断地享受这种高级的快乐。”秉持这一理念，五常市教育局通过构建校长读书共同体，推动校长阅读，引领教师阅读，从而带动学生阅读。五常市教育系统每年推荐10本书，定期组织读书论坛，开展交流活动；创立学习者联盟，组建了10个校长读书共同体、100个教师读书共同体、1000个家长读书共同体，建立了2100多个家庭小书房、9700多个家庭小书架，鼓励校长读、教师读、学生读、家长读，层层示范，层层带动，层层推进。如今，爱读书、读好书、善读书，已在五常大地蔚然成风。“作为教育管理者，我们不但是阅读者，还是引领者，更是改变者。我们要通过行动，带动教育的改变，产生从思想精神到教学行动的变化。要让我们的读书活动不但有意义，更要有意思。”在一次校长读书交流会上，五常市教育局副局长宋春梅如是说，“什么是教育？教育就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领着学生一起读书。阅读，能让我们的教育更加美好。”五常市共有68所学校，新建了33个现代化校园图书馆。记者随机走访了几个学校的图书馆，发现馆内书籍数量繁多、类别丰富，包括文学、史学、哲学、天文、地理等等，分类细致清晰。走进图书馆的大门，便觉满屋书香，置身其中，更难以抑制内心的阅读冲动。“我们每个图书馆的设计都独具匠心，其中部分图书馆是由学校教师和学生参与设计的，充分展现了五常市教师、学生对阅读的热爱，以及他们独特的审美和创造力。”五常市教育局基础教育股股长佟海波介绍，“在这样充满书香的氛围里，教师和学生共同学习，交流读书心得，谈收获、话成长。”如果阅读仅仅止于阅读，或许每个人都有自己的收获；倘若每个人将阅读所得进行交流，那将是知识的交换和智慧的融合。结伴读书，是加速成长的重要方式。“我为什么读书？仔细想来，除了因为喜欢外，似乎更多是因为生活、工作中的某些时刻，内心会衍生出阅读的冲动，期待从书中寻求答案、汲取力量。于我而言，阅读永远是工作、生活中不可或缺的重要选项。”在牛家满族镇中学校的“瑞龙迎新 共赴美好”新年读书启动会上，于洋老师正在台上做读书分享，“怎样高质高效地阅读，怎样激励与引导孩子们阅读，一直是我长期以来不断探寻的问题。我当然想到要从书中寻找答案，于是我便找到了《如何阅读一本书》……”在此次交流会上，老师们从自己的阅读经历出发，畅谈了自己的读书感悟。一本本经典著作，一段段教育名录，一条条生命箴言，老师们娓娓道来。台上老师的精彩发言，点燃了台下教师们的读书热情，使他们通过阅读行动更新教育观念、汲取生命力量。五常市铁路学校校长张晓红介绍，为推动学生阅读，学校成立了“共好”读书会。班主任在引领学生读书的过程中探索出了“零负担”下的分层阅读，即一、二年级绘本阅读——悦读，三、四年级自由阅读——好读，五、六年级海量阅读——善读，初中各年级整本书阅读——慧读。当问及坚持阅读后老师们有什么变化时，张晓红说：“老师们工作有劲头了，写作能力提高了，能发现新的教研思路了，乐于思维碰撞了，更愿意带动学生和家长阅读了！”阅读贵在坚持，五常市教育系统最值得称赞的，正是从教育局长到校长、到教师、到学生对阅读这一行动的坚持，这使阅读成为每个人的习惯。“我从小学开始就爱上读书了，现在读书对我来说就像吃饭、睡觉一样不可或缺。书是我的老师，教我明理，让我明智，助我成才。”五常市第三中学校九年级学生付新萌谈起自己的阅读体会时眼里仿佛有光。 搭台子：搭建师生展示阅读成果的舞台如何做到让师生愿读、乐读？五常市教育系统定期开展与阅读有关的活动，通过评比校园读书之星、最佳领读者、书香班级、书香家庭，组织读书节、图书跳蚤市场、阅读嘉年华活动，开办阅读积分银行、发放阅读金银铜卡、实行阅读晋级等，让师生充分体验到阅读带来的收获与乐趣。在五常市教育局的统一部署下，丰富多彩的读书活动在五常大地遍地开花。五常镇中心学校开展以“书香童年·演绎经典”为主题的课本剧展示活动。学生们翻开教科书，跳出课本学习的局限，用心揣摩、精心塑造人物形象，把课文搬上舞台。展示前，各个班级师生认真研读课文，品味作品中语言文字的独特价值，发掘与弘扬中华民族的传统文化和红色精神。在师生们的精心准备下，课本剧内容纷繁多彩，《这盛世，我要告诉你》《老鼠嫁女》《完璧归赵》《满江红》等节目争相亮相。一幕幕课本剧，融合了激情洋溢的舞蹈、优美动听的歌声、生动形象的表演以及感人至深的剧情，充分展现了学生的文化艺术素养。不少学生表示：“课本剧表演太有意思了，而且不知不觉就让我把课文的内容背得滚瓜烂熟，又达到了学习的目的。”“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越……”温馨的五常市拉林满族镇中心学校图书馆，不时传出铿锵的朗朗诵读声，随之而来的，是一阵阵热烈的掌声与欢呼声。原来，这是五常市拉林满族镇中心学校在进行读书汇报展演。紧接着，师生吟诵表演《笠翁对韵》、学生风采展示《古诗词里的春天》、“知雅”教师读书共同体沙龙等节目一一亮相，给学校师生带来了一场文化盛宴。记者来到五常市雅臣小学校，恰逢学校举行“童年有书 未来有梦”书香少年风采展示。师生诵读、“我和书的故事”学生演讲、课桌舞《白马》《剑魂》、合唱等节目精彩纷呈，让现场师生、家长感受到了阅读活动给学校带来的蓬勃朝气。“当然，学生既要读有字之书，更要读无字之书。我们不仅带动学生多读书，更提倡学生‘读万卷书，行万里路’。我们总说要培养孩子正确的世界观，但孩子如果不去观世界，何来世界观？因此，我们大力倡导研学活动，目前主要有生态主题研学、农业主题研学、科技主题研学、红色主题研学等。”说起研学，张忠涛侃侃而谈。牛家满族镇中学校“牵牛花开”和“苔花”两个读书共同体的学生共同研读了萧红的《呼兰河传》《生死场》和《小城三月》三部代表作品后，学校组织孩子们开展了一次意义非凡的“读萧红名著 访萧红故居 传承萧红特色文脉”读书研学活动。学生们参观萧红纪念馆、萧红故居，认真听讲解，仔细观察、记录每一处细节。置身于萧红故居，再回过头来咀嚼作品，学生们能感觉到一切都如此熟悉，更加感同身受。参观过后，孩子们围在一起兴趣盎然地分享着本次研学的所思所悟，兴奋之情溢于言表，所感所获亦皆付诸笔端。八年级学生张奥然写道：“此次研学我想了很多，也收获了很多。我了解到萧红的一切，也很同情她。看到她的画像，听到她的悲惨经历，我仿佛回到了那个时代。希望以后会有更多的机会去了解萧红以及更多作家。” 铺路子：为建设“书香五常”铺平道路“教育本质上是为社会服务的，在学校大力推广阅读活动的基础上，五常市教育系统还通过家校沟通、家庭互访等形式将阅读理念传至千家万户，推进全民阅读，建设书香五常。”张忠涛如是说。“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。”对于更多人来说，天堂大概是书房的模样。梁实秋的雅舍、纪晓岚的阅微草堂、刘禹锡的陋室、蒲松龄的聊斋……书房历来是文人墨客们的心灵寄托之处。而家庭书房，更是亲子交流互动的乐园，是心事与热爱的寄托。建设书香社会，核心在于建设书香家庭。“我们一直把提高家庭教育水平作为一项重要工作，不断鼓励和推动家庭书房建设。每周开展线上线下家庭教育讲堂，传播中华优秀传统文化，每学期开展家庭互访。家长的学习参与率和积极性不断提高，一个带动一个，一个影响一群，全民阅读的热潮正一点点掀起。”五常市教育局办公室主任唐辉介绍。心语斋、逐梦轩、求知屋、青藤书屋……通过家庭互访，一个个别具一格的书房走进了大家的视野。小书房，大天地，每个书房都浓缩着家的文化，承载着多姿多彩的梦想。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。在教育当中，家庭的良好氛围、父母的榜样示范无疑会对孩子产生深远的影响。“爸妈曾经告诉过我，一个人一生中读过的书、走过的路、见过的风景，是刻骨铭心的，是任何东西都无法替代的。他们非常支持我读书，当然，他们自身也十分热爱阅读。”五常市第一中学校学生徐灏郡在自己的阅读日记中写道，“读书乃精神的熏陶。我原以为，读书便是最快乐的，直至此时我才发现，与家人一同阅读，更是这世间美事。在以后的日子里，我们也会继续保持对阅读的热爱，让书香弥漫在家庭当中。”推进家庭书房建设和亲子阅读活动，也让亲子关系更和谐、家庭关系更和睦。五常市第一中学校学生韩林禥的妈妈说：“我一直想像朋友一样陪伴女儿成长，但怎样才能成为她无话不谈的好朋友呢？我找到了一个行之有效的方法，就是和她一起读书！通过和孩子共读，我们有了许多共同话题，可以一起学习、一起讨论、一起分享心得。她也更加愿意和我倾诉，我能在轻松愉快的氛围中陪伴她一起成长。在和孩子一起读书的过程中，我的收获是最大的，我仿佛找到了打开她心门的钥匙。在读书中，我们加深了尊重，加深了信任，加深了友谊。”如今，随着稻乡书坊、起点书舍等一座座“文化粮仓”在五常市遍地开花，一次次文化体验和便利阅读“转角”便触手可及，人们有了更多心灵栖息之地，越来越多的五常市民选择在书香中奔赴热爱，寻找自己的“诗和远方”。“我们要做的，就是通过教育系统的阅读工作，带动全社会重视阅读，推动全民阅读工作走深走实。真心希望通过读书，我们的教育越来越好，家庭越来越好，社会越来越好，国家越来越好，世界越来越好。”张忠涛表达出心目中的美好愿景。
04/25什么样的家庭，容易养出有心理疾病的孩子？ 当孩子出现心理问题，其实是家庭病了。 一个温暖有爱的氛围，是父母给孩子最好的成长礼物。 ——虎妈 有位精神科医生说他经常遇到这样的父母：他们喋喋不休地控诉孩子的种种问题，期待医生可以解决。 但每次深入了解就会发现，孩子身上的问题，往往来自原生家庭。李玫瑾教授也一针见血地指出，孩子的每种心理或行为问题，一定和父母的行为有关，和父母的教育方式有关。也就是说，生病的孩子，大都有对生病的父母，有个生病的家庭。下面这四种家庭，最容易养出心理有疾病的孩子，一定要引起警惕。 望子成龙型家庭 中国青年报做过一个调查，结果显示：有七成家长对孩子抱有很高的期待，六成家长会羡慕“别人家的孩子”。父母希望孩子成才没有错，但过高的期待，只会让父母陷入焦虑，孩子背负沉重的压力。 生活在北京的琪琪，就是其中一个。他的父母从农村考学到北京，并且顺利扎根。为了让孩子能站上比他们更高的位置，早晨六点，父母便督促琪琪起床早读。琪琪起不来，父母就给用冷毛巾给他洗脸，错题太多就加一张卷子。在父母的严格要求下，琪琪成绩一直位列前茅，考上了一所不错的中学。进入中学后，与实力更强的同学竞争，他的成绩始终处于中等水平。在学校，他备受煎熬；在家里，父母逼得更紧。初二下学期，琪琪彻底无法上学了，去医院做抑郁障碍评估，被确诊为中度抑郁。作家陈欣银说：“孩子能取得好成绩，他们在情绪适应以及心理健康方面，是付出一定代价的。”为人父母，大多望子成龙，对孩子寄予很高的期望。被父母逼得太紧的孩子，犹如一根橡皮筋，扯到一定程度，就会变形、断裂。纪录片《我们如何对抗抑郁》中，有个叫钟华的女生，她之所以患上抑郁症和母亲的高期待密不可分。母亲要求女儿处处拔尖，寄希望于她将来能考上名校。女儿考了全班第三名，妈妈非但没有表扬她，反而质问：为什么没有考上第一名？女儿终于考了全班第一，妈妈仍旧不满意：你为什么不考上年级第一？妈妈的高标准，让钟华觉得自己无论怎么努力，都无法得到妈妈的认可。终于有一天，她实在坚持不下去了，哭着对父亲说，我活不下去了。这个时候，父母才意识到，原来女儿患了抑郁症。心理咨询师周小宽说过： “长期被过度期待的孩子，他就会逼迫自己，一定要达到父母的期待。 如果他无法实现这种期待，就会引发压力、内疚、自责，最后深陷负面情绪之中无法解脱。” 过度期待，就是施虐。降低期待，在松弛的家庭教育环境下，孩子才会有更大的成长空间。 冷漠型家庭 你知道什么叫“冰箱式父母”吗？就是对孩子冷漠严苛、缺乏沟通，冷冰冰的像台冰箱，吝啬于表达爱意。一位中学老师，讲过她班上一位男同学的经历。这个男生成绩很优秀，可他却悲观厌世，有轻生的念头。经过诊断，孩子的心理疾病已经非常严重。男孩生病的诱因就是，他与父母的关系很冷淡，一直认为父母“打心眼里不喜欢自己”。他父亲有自己的产业，母亲在帮父亲打下手。虽然他不用为自己的衣食住行操心，但他总觉得自己在父母眼里是多余的。比如父母几乎没有专门为他做过喜欢吃的饭菜，没有给他过过一个生日。他跟父母聊的很多想法基本都被忽视。父母出差，把他放在爷爷奶奶家，一个星期都不会给他打一个电话。有一次，他尝试与父母沟通，把自己的真实感受告诉他们。没想到换来的不是父母的反思，而是责备。父亲用略带嘲讽的口吻说：我们生你养你，让你吃穿不愁，你还谈什么条件？亲子关系中，情感忽视是比暴力更残忍的存在。 如果说温暖的家庭是港湾，那冷漠的父母则像黑洞，拖拽着孩子往下沉。 父母对孩子最好的富养，不是物质的满足，而是学会向孩子表达爱。当孩子遇到困难，对他说：别怕，我们爱你，会在你身后支持你。当孩子犯错时，父母要及时说：我们爱你，做错了事改正了还是好孩子。当孩子成功了，请说：我们爱你，为你感到骄傲。父母只有托住孩子的情绪，接纳孩子的感受，才能让他获得爱和安全感，拥有一往无前的信心和勇气。 指责型家庭 临床心理学上也有个概念叫“语言虐待”，又叫“隐形精神暴力”。若一个家处处充满了埋怨、指责和控诉，那无异于精神病院。这样的环境，不可能养出正常的孩子。 俞敏洪曾在节目中分享过一个案例。有个孩子高考考了638分，离北大的录取分数线差了30多分。虽然没有考上北大，但可以上其他名校，父母却不满足，指着孩子鼻子骂：“你看，我平时就让你小心点，就让你不要粗心。高考就这么一次，进北大的机会就被你这样错失了，我们平时和你说的话为什么不听？”父母不间断地指责，孩子当时就崩溃了。更可怕的是，不到一个星期，这个孩子就患上了严重的精神分裂症。指责型父母，是孩子最大的灾难。密根大学曾有研究显示：当一个人遭受语言攻击时，他感受到的情绪伤痛，跟身体受伤时所体验到的，几乎是同等级别的疼痛。 遭受语言攻击时，大脑中被激活的区域 很多时候，孩子宁愿承受肉体上的疼痛，也无法承受父母言语上的辱骂和打压。 《给孩子最好的原生家庭》一书中写道：“父母对孩子的苛责、伤人的态度和偏见，都会内化在孩子的自尊感中，从而形成一套反自我的内在声音，让孩子自我攻击。”当孩子无论做什么，得到的都是否定和批评，他便会开始自我贬低、自我怀疑。最后陷入无尽的内耗，不断折磨自己，直到把自己逼出病来。 专制型家庭 心理学上有个著名的“专断性教养方式”理论：拒绝+控制。父母喜欢用自己的标准要求孩子，孩子只能服从，不能反抗，不能有自己的想法。林生就是这样一个孩子，父母是成功的商人，家境优越。他从小被父母送去学钢琴，其实他最喜欢的是武术和踢球。可专制的父母不允许他反抗，他只好硬着头皮练琴，一练就是十年，却也没有多大成就。好不容易熬到高考，林生以为终于可以选喜欢的专业了，却没想到，父亲直接拿走高考志愿表，替他填了国际贸易专业。“你将来要继承我的事业，以后家里的生意就靠你了。”面对不喜欢的专业，林生的四年大学生活很痛苦。毕业后，他像傀儡一样，被安排到家族企业工作，酒桌上觥筹交错，商场上尔虞我诈。一次酒醉之后，林生说：“外人都以为我很成功，谁知道我有多厌恶现在的生活。我从来没得到过想要的生活，我不过是父母为了完成他们梦想的工具。”林生因为不热爱，不擅长经商，最后他患了严重的抑郁症。专制型父母培养的孩子，内心满是伤痕，充满自卑，永远无法认同自己。坏父母代替孩子，好父母守望孩子。每个孩子在成长的过程中，一定都渴望被看见、被尊重、被认可。父母把自己的意愿强加给孩子，孩子的内心就会感到被压抑、被忽视、被伤害。给孩子最好的礼物，不是为他安排一个光鲜的人生，而是尊重他，给他自由，让他按照自己的意愿去生活。在这种家庭氛围中，孩子会更独立自主、有主见，懂得自我管理、自我负责。蔡康永说过这样一段话：“父母对小孩来讲最珍贵的是什么？是给他们一个理想的环境，让他变成他自己，而不是变成我们要他变成的人。”作为父母，提供一个松弛的、温暖的家庭环境，便是我们给孩子最好的礼物。如果你不知道怎么做，那就请牢记：束缚不是爱； 指责换不来温暖； 高期待养不出健康的孩子； 忽视只会让孩子的世界充满黑暗。 好的教育应该带着光，让孩子成为有血有肉、情感真实，自信而又强大的人。 点个在看，愿为人父母的我们，都能养出眼里有光，身心健康的孩子。
04/25一张价值不菲的家庭教育表 父母的教育方式，对孩子的性格发展有着很大的影响！积极思维的人，容易培育出积极思维的孩子；消极思维的人，容易造就消极思维的孩子。 下面我们就来看看，消极的人和积极的人，他们的思维方式有何不同？ 对待家庭的思维方式 消极的人 积极的人 凑合着过 努力经营 我命不好 我一定要通过提升自己改变家庭的命运 我找错人了 我错在哪儿了 要是我再年轻一点 我还很年轻 我受的文化程度不高 我会不断学习 要是我老公（老婆）是…… 幸福要靠自己 平平安安就是一切 不断进取才是一切 别去冒风险 要学会管理风险 我对未来不抱多大希望 坚持才有希望 家人并不理解我 我要多沟通让家人理解我 我说了多少遍他都不改 我要掌握说话的艺术 贪财乃是万恶之源 贫困才是万恶之本 我对钱不感兴趣 我的爱好是让钱生钱 他总惹我生气 我的修养不够 我要不断地挣钱（我要追钱） 我要不断升值（钱要追我） 我年龄大了不想变了 我必须更新自己 这是一个让我感觉不安的家 这是一个充满希望的家 看待孩子问题的思维方式 消极的人 积极的人 在孩子出现问题时发火或无奈 通过学习想办法解决问题 这是孩子的错 这是我的原因造成的错 这是我老公（老婆）的原因导致的 需要和他（她）沟通了 这孩子没救了 没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母 我要改变孩子 我先改变自己 只看孩子的缺点 先看孩子的优点 孩子不爱学习是没有遇到好老师 我需要先变成一个好学的人 孩子不独立，太没有主见 我应该放手让孩子锻炼 孩子性格不好 我要提高自身修养不要在家里发脾气 孩子心眼小 我要成为一个大器的人 孩子没有上进心 我要成为有上进心的人 孩子背逆 我要和他成为朋友 对待孩子学习的思维方式 消极的人 积极的人 一定要考个好学校 一定要找个孩子适合的学校 渴望孩子拿第一 渴望孩子成为一个喜欢学习的人 孩子成绩下降真糟糕 我有了发现孩子问题的机会 期待孩子学习好 期待孩子全面发展 孩子的问题是长久的 孩子的问题是暂时的 多报补习班 不断地激发孩子学习兴趣是关键 千方百计让孩子多学习书本知识 创造机会让孩子多体验 孩子比别的孩子差得远 孩子的发展空间很大 这孩子脑袋空空的 一定要想办法帮助孩子填补头脑的空白 孩子学习不好将来没有出息 孩子只要有梦想一切都会好起来 我的孩子真糟糕 家庭教育要改进 对待家庭教育的思维方式 消极的人 积极的人 孩子现在已经不错了 眼界决定未来世界，我不能让孩子做井底之蛙 只要孩子学习好我就放心了 孩子积极进取而且性格好我就放心了 我要帮助孩子成长 我要做表率让孩子知道我是怎么做的 除了学习好我不要求孩子什么 我一定要帮助孩子成为精神强大的人 孩子将来考个好大学就好了 孩子只要爱学习这比上大学更重要 我不能让孩子吃苦 让孩子有苦的体验才能促进他的心灵成长 孩子不能吃亏 让孩子知道小舍小得、大舍大得 让孩子将来发大财、做大官 先让孩子做好人 孩子小不懂事 抓住每一个机会让孩子懂得事理 要是我有钱就可以送孩子出国了 只要孩子有能力，走哪儿都会被抢着要 寄希望于孩子努力 通过自己努力让孩子知道什么才是积极人生 孩子真让我担心 我要多鼓励孩子让他更有信心 我们相信：每一个孩子都可以是天才！真正的教育是一场修行，是孩子的纯真、无私、灵动洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理历程。 好的教育，应该是父母通过孩子这面镜子，不断发现自我、修正自我、挖掘自我，并用新我来为孩子做示范和表率。 我们是在教育的过程中，遇见了更好的自己。
04/25《做一个学生喜欢的老师》 在教育的世界里，每一位老师都渴望成为学生们心中的明星，被他们尊敬、喜爱。那么，如何成为一个学生喜欢的老师呢？ 首先，我们要真诚地对待每一位学生。每一个学生都是独一无二的，他们有自己的个性、兴趣和梦想。作为老师，我们要用心去了解他们，尊重他们的差异，给予他们足够的关注和支持。当我们用真诚的态度去对待学生时，他们也会用同样的方式回应我们，建立起深厚的师生情谊。 其次，我们要用生动有趣的教学方式来传授知识。学习本身是一件有趣的事情，但有时候我们可能会因为枯燥无味的教学方式而失去兴趣。因此，我们要不断地探索新的教学方法，将知识以更加生动、有趣的方式呈现给学生。我们可以利用故事、游戏、实验等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。 最后，我们要多和学生们交流，了解他们的想法和需求。学生们正处于成长的关键期，他们有很多困惑和疑虑。作为老师，我们要耐心倾听他们的心声，给予他们正确的引导和建议。同时，我们也要关注他们的成长进步，及时给予肯定和鼓励，让他们在学习的道路上充满信心和勇气。 总之，成为一个学生喜欢的老师并不是一件容易的事情，但只要我们用心去做，就一定能够收获满满的幸福和成就感。让我们一起努力，成为那些点亮学生心灵、引导他们走向未来的好老师吧！
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以平凡演绎精彩 以奉献诠释美丽 陈应风，中小学一级教师。2000年8月参加工作，从教23年以来，一直担任小学语文教师兼班主任工作。她在自己平凡的工作岗位上一直坚持做到：勤勉不辍，春风化雨，用心上好每一节课，用爱浸润每一颗心。情在左、爱在右，与学生做好情感交流，用爱呵护学生们的成长，用汗水浇灌成功的花朵，用勤奋踏实、无私奉献、勇于探索的工作作风诠释着对教育事业的热爱。 以身作则 率先垂范 学高为师，身正为范。其身正，有令而行，其身不正，虽令不从，陈老师时时处处注意用自己的实际行动，给学生树立一个良好的榜样，寓教育于无形。每次要求学生做的，她都率先去做，处处做学生的表率。为消除教室出现脏乱差的现象，陈老师一方面用正面事例说明一些事情该如何去做，另一方面还要亲自做示范，让学生更加直观地了解该怎么做。不仅如此，还不断提醒、不断示范，让同学们形成良好的行为习惯。上完课后，她会在班里转一圈，把地上的小碎纸捡起来扔到垃圾桶里；她会将讲桌上的粉笔头捡拾到粉笔盒里；她会把讲桌上的物品排放整齐，用抹布把讲台擦干净……学生们看到老师的行为，也自觉地做好值日工作，慢慢的，整个教室都变得整洁干净了。 以爱感心，博爱育人 爱是教育的灵魂，有爱才有责任，有责任才有奉献。陈老师秉承“以爱为底色，做有温度的教师”的信念，用耐心与爱心点燃学生的心灵之光。班里有一个孩子，她性格孤僻，内向自卑，不合群，学习成绩很不理想，是老师眼中的“差生”，学生口中的“另类”。她细心观察，侧面打听。经过了解，知道孩子父母离异，由奶奶抚养，父亲对孩子几乎不管。她去孩子家里家访时，和其父亲深入沟通，取得了家长的配合，让其父亲承担起教育孩子的责任。同时在平时的课堂和生活中，她会细致观察这个孩子的言行，及时把握她的心理，不轻易放过任何一个时机。每次班级有活动，就教给她怎么做或帮她一起做，再鼓励她参加，让她感受到老师对她的关心，班级的温暖。平时在学习上尽量帮助她、辅导她、鼓励她，慢慢的，孩子也变得更开朗了，会主动参与班级的活动了，也会试着跟同学交往，学习成绩也有明显进步。 潜心钻研，孜孜不倦 作为一名教师，在教学之余，她注重的是勤学钻研，勇于创新，刻苦钻研业务知识，更新教学理念，积极推行高效课堂教学建设，注重学生良好习惯培养。将自主、合作、探究运用到教学实践中，发挥学生主观能动性，激发学生的潜能，培养学生的团队意识。教给学生学习方法，通过自己努力工作，学生成绩稳步提高。在教学中，她潜心研究教材、教法和学法，精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。 她在认真教学的同时还积极参加各种培训及比赛活动，努力丰富自己的专业知识，她还主持并参与了多个省市县级课题的研究。曾多次获得校优秀教师、校优秀班主任、县优秀班主任等荣誉称号。一直以来，她以勤勉踏实的工作作风和卓有成效的工作赢得了全校师生和家长的好评。 坚守初心，逐梦前行 在教育的道路上，她一直坚守着初心，默默耕耘在平凡的岗位上，用她的爱心和责任心引领学生梦想启航。她相信，教育是一项伟大的事业，它能够点亮无数孩子的未来，让他们走向成功的人生。 “春华秋实染白发，无怨无悔迎春夏”。从教二十多年来，没有豪言壮语，没有惊天动地，始终牢记自己是一名光荣的人民教师。“以平凡演绎精彩 以奉献诠释美丽”，三尺讲台，是她无悔的选择，用师爱、责任和智慧谱写教育无悔人生！
04/07外貌描写——体现人物性格的特征，对人物的性格和形象可以起烘托作用。 鲁迅在《孔乙己》中多处描写了孔乙己的外貌——“站着喝酒”，表明孔乙己的经济情况和社会地位；但孔乙己又是“穿长衫”的，这又含蓄说明了他是“读书人”，虽穷，可又不愿放下“读书人”的架子，死要面子，受封建文化教育之毒很深；“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，表明他生活状况不好，时常遭受生活的折磨和别人的凌辱；长衫“又脏又破”，则写出了孔乙己生活的拮据与他的慵懒。
06/08通过学生发展（“人”）满足社会需要。人才是国家强盛之本，是百业繁荣之基，学校教学对国家和社会的贡献，最终体现在培养新人上。把新生一代培养成为有理想、有本领、有担当的建设者和接班人，就是为民族复兴筑基，为文明进步增力，为各行各业繁荣发展注入新鲜血液。学生成人成才并在社会的不同岗位上建功立业，这就是学校教学社会功能的全面展现。通过科学育人而全面发挥社会影响作用，这是学校教学功能发挥的突出特点。抛开育人而直接服务社会，如把课堂直接变成朝堂党争的阵地，或者让学生充当增产创收的免费劳动力等，或许也有权宜之效，但终将因误人子弟而贻害社会，这是不可取的做法。教学以育人为本，通过科学育人而全面服务国家和社会，这是应该自觉坚持的教育价值理念，是指导学校教学改革探索的重要法则。
05/11通过教育内容（“文”）折射社会需要。历史实践表明，教育内容是多方利益博弈权衡的结果。社会需求多种多样，其中，重大的战略需求、长远的发展需求和各行各业的共同需求，通常是需要优先满足的对象，是决定教育内容取舍的关键力量。经过多方利益博弈权衡而精选出来的教育内容，大多体现了国家发展战略及社会发展进程，集中反映着特定时期社会各界普遍的利益关切和共同的价值诉求，因而具有重要社会价值。在中国特色社会主义新时代，学生学习中华民族优秀文化、掌握当代先进科学技术，是实现中华民族伟大复兴和社会政治、经济、文化等各领域发展的共同需求，是学校教学服务于社会主义现代化建设事业的具体表现。
05/11幸福可以是 10、100、1000、10000……你可以根据你的感受任意增加“0”的数量，但是一旦前面的“1”失去了，后面再多的“0”所代表的都是虚无。 身体的健康就是前面的“1”，在实现人生幸福的过程中，这个“1”应是大写的。 青年教师总认为自己身体棒，精力好，只管工作，不注意身体。其实，作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。
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