——读《纲要》引发对七中发展的思考
信丰七中 郭巍
2014年8月，信丰县第七中学全新创办。县委县政府及县教育局对七中的创办给予了深切的关心与殷切的期望。要把七中办成区域性示范学校，并要在全市及至全省有一定的影响，这也是全县人民对七中寄予的深厚期望。为不辜负人民重托，一年多来，七中全体师生凝心聚力，勤恳工作。通过努力，学校各项工作均取得了较好成绩，达到了在建校之初我们提出的：一年内让学校各项工作步入正轨，并初步形成一些特色的目标。一年来的各项工作得到了上级主管部门的充分肯定，赢得了较好的社会声誉，七中形象和七中师生特有的精神风貌基本树立，呈现出了强劲的发展势头。
一个学校要健康、持续、快速地发展，离不开清晰科学的目标导向和科学高效的过程管理。七中该走什么路？走向何方？该怎样走？创办一年多来，学校多方面工作都有了自己的特色，但不够鲜明，没有形成品牌，影响力不够。如何构建富有特色并切合实际的学校办学理念是本学期以来本人思考最多的问题。近段时间来，通过反复学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》（下简称《纲要》），结合学校实际，对这个问题有了颇多感受，正好借此次征文机会，小结成下文，请大家指正。
《纲要》战略主题部分指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”《纲要》从国家战略高度明确了教育发展的方向，回答了什么是素质教育。“以人为本”，对学校来说，核心就是要为每一个学生提供合适的教育，让每一个学生的优势智能得到发挥，弱势智能得到提升。仔细研读这段文字，我也从中找到了我校提出的“做最好的自己，办更好的教育”办学理念的强大依据，坚定了我们在此理念指导下办好学校的信心。让每个学生在七中都能得到赏识，快乐学习，幸福成长；让每位老师成为一个会欣赏学生，幸福生活，快乐工作；学生做最好的自己，老师做最好的自己，自然成就了学校做最好的自己，七中就能成为师生成长的乐园、学园。
一、学生做最好的自己，让学生成长并快乐着。
1、践行生本德育理念，做好做大德育生活化大文章。
重点围绕“养成教育”、“进步教育”和“善教育”这三大教育主题，立德树人，把社会主义核心价值观融入学校生活中，让学生成为活动的主角和主人。
一是通过持之以恒做好“优良校风培育”活动，重点实施学生良好行为习惯的养成教育。从进校时的车辆排放，到放学时的列队有序离校，从人不在教室要把桌椅摆放整齐这样简单的习惯性动作，到上课紧跟课堂的节拍参与教学活动，做到入室即静，入座即学等，培养学生有序的起居习惯、文明的礼仪习惯、整洁的环卫习惯、勤思的学习习惯和互助的合作习惯。
二是以进步教育为主旋律，让每个学生生活在希望中，鼓励学生今天能比昨天进步一点点就是在今天做到了做最好的自己。建立多元评价表彰体系，努力实现一课一记，一日一结，一周一评，一月一表彰，形成课、日、周、月、学年评价体系。开辟进步学生专栏，对评选出来的进步学生进行表彰，颁发奖状和奖品，并张贴学生照片和事迹简介，鼓励人人争创进步学生，力争让每个孩子都能获得在校园里闪光的机会，对生活充满希望、热情。
三是坚持紧扣我国源远流长的“善文化”，打造善文化，“厚德至善，乐学博爱”，通过善教育，让充满生机的校园里处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围。以“美好”、“大爱”、“乐学”、“友谊”、“感恩”等主题元素为资源，在全体师生中积极倡导存善心、有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学，达成学校“敦复求索、臻善达仁”的办学目标。
四是努力实现德育的“课程化”。通过开展一些专题活动，如现在我校正在积极实施的学生校内实践体验活动、每个小组栽养一盆花活动等。加强学生自主管理，培养学生的集体主义荣誉感和“主人翁”意识，提升自我约束、自我管理能力。以学生影响学生，让学生教育学生，学会尊重，懂得合作。
五是实施爱的惩戒，让每个孩子每天都能得到赏识。爱是快乐的源泉，爱学生就是爱自己。进一步规范教师言行，践行“教师十大禁语”、“十大美语”， 组织教师开展“如何实施爱的惩戒”主题论坛，交流、探讨好的经验和做法；爱每一个学生，特别是对后进生更要倾注我们满腔的热情。不仅在课堂上赏识学生，还注重课余时间与学生交流。让孩子们在赏识中得到自信，在赏识中激发他们的学习兴趣，在赏识中感受老师的爱，从而快乐学习。
2、以生为本，发挥课堂教育主陈地作用。
加强课程建设，打造智慧课堂。课堂是学习的主阵地，也是构建学生乐园的主阵地。
一是树立大学习的观念。引导学生明白，唱歌是学习、打球是学习、练字是学习、画画是学习，只要用心，一切皆可学习，只要快乐，一切皆可长进。这样使每一个学生，都找到自己的长处，发现自己的闪光点，拥有一个成功的“冠军”。从而能够愉快的生活，轻松摘到属于自己的“苹果”。
二是开发精品化校本课程。每个教师自己本身就是课程。要加强教师队伍建设，引导教师切合实际开发精品化校本课程。在学校整体规划下，校本课程要形成富有七中特色的课程体系，处理好基础性课程和拓展性课程的关系，鼓励每个学科、每个班级都有切合实际的科本、班本课程，丰富学生校园生活，提供学生做最好的自己的多样舞台，花开千朵，让学生能在各个领域中至少找到一个成功点，每个学生都是“冠军”，在学习中找到快乐，在快乐中高效学习。每天都生活在自信中，热情而满怀希望地来学校。
三是积极落实课改工作。加大教师培训力度，让“三导五学”自主课堂教学理念深入教师头脑，通过教研组活动，进一步转换教师角色，以“小组合作学习建设”为主要抓手，改变学生学习方式，培养民主的课堂气氛，加大班级文化建设力度，各科要形成本学科具体的操作模式，经不断实践和改进，促进课改在全校的全面铺开。
通过这种“因材施教、教学相长、民主合作、其乐融融”的课堂，让学生敢想，敢说，敢做，敢尝试，在轻松、愉快的氛围中掌握知识，让教学变得生动有趣，让学生爱上课堂，让课堂教学过程成为师生共同成长的过程，成为师生双方体验幸福，享受幸福的过程。
二、老师做最好的自己，让教师工作并幸福着。
只有幸福的教师，才能培养出幸福的学生；只有幸福的教师，才能让学生快乐地成长。教育是是用心灵照亮心灵，用智慧启迪智慧，用快乐传递快乐，用幸福点燃幸福的工作。如果一个孩子幸福、快乐、智慧、积极，那么，他一定有一位幸福、快乐、智慧、积极的教师。所以，要让学生幸福，首先要让教师幸福，反之，所教学生集体的学业是否成功，学习生活是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，这是作为教书育人的教师是否幸福的重要因素。在这两种相辅相成的关系中，首先要启动的是，让每位教师幸福地工作。
1、真情关心教师。作为校长，要常将自己置身于教师之中，以真情感化教师，以真爱激励教师。主动积极为教师排忧解难，急他们所急，想他们所想，最大限度地解除教师的后顾之忧，使教师感受到学校的温暖，激发他们的工作热情。比如，为来得较早的老师提供早餐，全力办好学校食堂，在教师休息室准备足够的茶水，为老师生日送上鲜花或蛋糕，冬日里为老师们买一块坐垫……使老师们感受到学校的关心。
2、通过丰富多彩的活动增强教工的凝聚力。召开教师沙龙、师德演讲比赛，师德培训会，工作经验交流会、新老教师帮带会、教职工文体活动、组建各种教工运动协会等，引导教师转变观念，调整心态，通过自我学习、专家引领增强教师职业幸福感，把学生的进步和取得的成绩看成是自己最大的成就，最大的幸福。力争让“教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本身”成为教师职业幸福的最高境界。
3、关注教师的专业发展。为提高教师素质和水平，请进来，走出去，创设多种学习培训的机会，让老师们开阔眼界，与名校、名师、专家对话、学习。帮助教师制定个人专业发展规划，促进他们树立
