大阿镇东风小学 刘桂花
【摘要】：学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。良好的学习习惯不仅可以节省学习时间，提高学习效率，而且可以为学生的终生学习打下基础,让学生终生受益。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”小学低年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。那么，在数学教学中，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？
【关键词】数学 学习习惯 小学低年级 倾听 解题
作为教育者的我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。因此，在课堂教学中，我们从以下方面去培养小学低年级学生良好的数学学习习惯。
一、培养良好的课前准备习惯
低年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短，而且很容易受到外界条件的干扰。所以，我们建议学生使用笔袋，如果没有笔袋，在上课前应该准备好铅笔、直尺、橡皮擦等上课必须的学习用品固定位置有序放置，这样可以避免上课因拿铅笔或其他学习用品弄出的声音而影响听课或耽误时间。
针对这一习惯的培养，我们主要采用奖励“小苹果”的形式进行操作：第一个月，每天准备好，每天奖励；第二个月开始，每周准备好，每周奖励。另外，还举行每月一次的“好习惯奖”评选活动，进行本子奖励，尽管奖品很普通，可是学生看到本子上的那个“奖”字，心里还是很喜欢的，并积极地参与到此活动中来。
二、培养良好的倾听习惯
教育学生学会“倾听”，不仅仅要求学生认真听老师的讲解，还要认真听小朋友们的发言，并能边听边思考，听出别人发言中的问题。低年级的学生很善于表现自己，对别人的发言不理不睬，只管讲自己的意见。因此，教师一定要适时教给学生“听”的方法，培养其“倾听”的能力。①在听老师讲课时要边想边记忆，还要抓住要点。②当老师提出问题时，要静下心来认真思考，不要急于回答，等思考成熟了再作回答。③在别的小朋友回答问题时做到：不插嘴，不跟其他小朋友交流、讨论；仔细倾听，并想想他说得有没有道理；等小朋友回答完毕，自己再举手要求补充回答。
针对这一习惯的培养，我们主要是采用激励性语言的表扬方式和每月一次的“倾听大王“评选活动（每次评出的“倾听大王”在班级“每周一星”栏目中进行表彰。特别是在目前普遍大班额的情况下，学生的课堂纪律直接关系到一堂课的成败，影响到一堂课的效果。课堂上就要结合儿童爱受表扬的心理特点，发挥榜样的力量，让学生小组之间、同桌之间比一比谁表现好；利用答问的时机奖励的表现好的孩子；适时利用小奖品加以激励等等这些措施，尽量让活跃无序的课堂变得活而不乱，动中有序。当然老师不能吝啬表扬，但表扬要有理，褒奖要有度。在加强正面引导的同时也不少了客观批评，但不能随便批评，要批评有方，疏而不堵。在这种纪律约束过程中，还能营造一种良好的交流环境，让每个学生逐步养成积极参与倾听和评价别人发言的良好习惯。
三、培养良好的解题习惯
良好的解题习惯主要包括以下五个环节：
（一）读题 读题是拿来一道数学题，要求学生首先认真读题。通过读题了解题目中的条件和问题，而且可以用记号（划＿、圈○）或文字把需注意的要点标记下来，以便于后面的分析。比如，题目是“请把下列算式按得数从小到大排列起来”，那就指导学生在“算式”和“从小到大”下面画上一条横线来提醒自己：①把算式排列；②按从小到大的顺序排列。
（二）审题 审题是数学解决问题的关键。在弄清题目的“条件”和“问题”之后，应引导学生分析条件与条件之间的数量关系及条件与问题之间的数量的关系。
（三）探索解题方法 这个环节，其实就是运用数学知识和方法，借助于各种策略，构建从已知条件到达未知的逻辑链条的过程。可以说，回忆和联想是两个不可或缺的思考方法。特别是当遇到一个陌生问题时，不要立刻盲目尝试，而是要想一想：它是不是和以前做过的某个问题相类似？如果是，那个问题的解题方法是什么，不妨用那个方法试一试；如果不是，那么就要另想办法了——从简单问题或特殊问题寻找突破口。
例如：按规律填数，出示：① 1 3 5 7 （ ） 11② 1 1 2 3 5 （ ） 13 21 对于第①题，学生很快就会根据学习经验找到规律是“前面的数+2=后面的数”或“2个2个多起来”；可是，针对第②题，学生就不能很快找到规律了。这时，教师就进行引导：除了“前面的数
.PNG201611162309086ea4.png)
