单 位：大阿镇禾西小学 作 者：邹小明
21世纪是信息社会，想要获得日新月异的信息，主要凭借就是阅读。想让学生大量阅读，就必须做到大量识字。所以我们小学低年级语文教学首先就必须解决识字问题，要努力激发学生识字的兴趣，教给学生科学的识字方法，培养他们的识字能力，提高识字效率。那么我们教师应如何进行有趣有效识字教学呢？
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
一、游戏激趣
根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。引导学生做摘苹果、找朋友、开火车、夺红旗、走迷宫、抓特务等游戏，让每个学生在生动活泼的识字情境中当堂巩固，使他们与生字宝宝之间“一回生，二回熟，多次见面就永记在心了”。
二、谜语识字
我在教学某些生字前就精心编好谜语，课堂上教师谜面一出学生就冥思苦想。如“木对木，叉对叉，大字脚下手来拿（攀）；六十天（朋），半个月（胖）；一只狗四张嘴（哭）；上白下水（泉）；王姑娘，白姑娘坐在石头上（碧）；一边阴一边阳，一边热一边凉（明）。学生在猜字谜的过程中，既识记了汉字，锻炼了思维，又理解了字义。我还会要求他们把老师编的字谜，带回家让家长猜，考考自己的爸爸妈妈比比谁更棒。当我看到孩子们兴高采烈地跑来告诉我考倒爸爸妈妈那得意的样子时，心里总是甜甜的。
三、动作识字
低年级学生稳定性差，要他们座一节课太憋屈了，教师可以调动学生身体多种感官来识字。如教学“拍、打、拔、推、摆、捡”字时，可以让学生一起用手来做做；“蹲、跳、趴、踢、跑、踏 ”让学生伸出腿来做做。这样既缓解了学生课堂上的疲劳，又加深了对字义的理解，相信孩子们在这种轻松动态的情境中记字速度可以达到最快。
不过兴趣再好，低年级学生都学得快，忘得快，这就要求我们老师要教给孩子一些识字方法，让学生牢记在心。
一、顺口溜识字法
顺口溜易诵易记，学生喜欢。如小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）。区别“泡”、“袍”、“跑”、"炮"、“饱”、“刨”、“抱”时，编成顺口溜：有水吹泡泡，有衣做旗袍，有足飞快跑，有火能点炮，用刀刨一刨，伸手来拥抱。区别“银”、“跟”、“根”、“很”时，编成顺口溜：有金曾存银行，有足跟着跑，树木根连根，双人就是很。把形近字融入顺口溜当中，孩子们说起来琅琅上口，眉飞色舞。
二、归类识字法。
在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如木+直=植（植树的植）；减一减：张—长=弓；换一换：如底和低就可采用换一换的办法。
另外汉字中的形声字占了多数，形声字的造字具有一定的规律性。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字是简便有效的方法。比如，认识“晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing，“晴” 日字旁，和太阳有关；“清” 三点水，和水有关；“请”言字旁，和说话有关；“情”竖心旁，和心情有关；“蜻”虫字旁，和昆虫有关。认识“澡、操、燥、躁、噪”，让学生去发现这些字的共有部分是“喿”，但个别字音有变化，“洗澡要用水（三点水旁），做操要用手（提手旁），有火太干燥（火字旁），暴躁会动足（足字旁），嘴巴发噪音（口字旁）。学生利用音符和义符比较识字，既可以提高识字效率与识字数量，又可以使学生悟到一些构字规律，将机械识记变为意义识记，对今后自学生字、提高独立识字能力大有帮助。
三、利用字典识字
新课标指出教会学生识字的最直接工具就是字典，教师要教会学生查字典的三种常用方法：音序查字法、部首查字法、难检字查字法。鼓励学生在读书、电视、生活中遇到不认识的字先做上记号，再耐心查字典就可以解决。久而久之学生会发觉字典真是自己的好帮手，就像身边随时替你解决疑难的老师。
四、联系生活识字
汉字来源于生活，那么作为识字的教学也应该回到生活，这就是要鼓励学生留意身边的字。走在校园，黑板报、各种宣传栏；走出校门，大街上的路牌、店名、广告牌、标语、门票、商店里各种商品的包装、说明等。汉字就在生活中，它无处不在，要鼓励学生多问问、读读、认认、记记。
我还让学生自制识字袋，里面收集自己认识的字并定期让学生交流、展示，比一比谁的课外识字量大、识字渠道广、学习积极性高，并评选出“识字大王”。“识字袋”记录了学生识字的点滴进步，真让人欣慰。
总之，我们教师在识字教学中，要发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，探索多种识字方法，拓宽识字途径，努力提高识字效率，为学生获取更多信息打下最坚实的基础。
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