如何指导学生快速背课文？（谢虹）

1. 理解记忆法 要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，要反对不求甚解的死读书的学习方法。 背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子;通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。 背诵也要因文而法，背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手；如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手。 2. 快速诵读法 背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要先反复朗读，再反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。 实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。 3. 提纲挈领法 古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。 所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。 只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。 4. 求同存异法 某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。（小学教材中很多诗文都是可以这样去背诵的。） 5· 示范激励法 一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。（这办法是我经常使用的，用这招儿不仅震了不少孩子，也有效地防止了自己的记忆力快速衰退，哈哈） 此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”；并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。 6. 关联词提示法 并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现文章的内在联系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵一段文字也就不大困难了。 7. 辞格勾连法 教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。