展标兵风采，树教学榜样 | 信丰一小曾佳佳：静心教书，尽心育人
发布者：管理员 点击次数：859 时间：2021-06-10
为大力弘扬师德典范，进一步强化教学示范管理，发挥教学标兵的示范和引领作用，信丰县教体局在全县中小学教师中开展了“弘扬高尚师德，争做教学标兵”评选活动。“信丰教研”公众号推出《展标兵风采，树教学榜样》专栏，展示我县教学标兵的优秀风采，以激励全体教师，立德树人，齐心协力推动我县教育事业高质量发展。
静心教书，尽心育人
信丰我自2011年调入信丰一小后开始任教英语，一直以“静心教书，尽心育人”为教学座右铭，勤勤恳恳工作。曾任教过五个班英语、四个班英语带班主任，再到现在的三个班英语带班主任，尽管每届的学情都不同，但对待他们，我都拥有并保持一颗“初心”，尽责尽职，不敢马虎，因为每一个孩子都是家长独一无二的宝。作为一名英语教师，要提高英语教学质量，面临的困难比较多。如学生学习积极性的缺乏、英语语境的缺失，学生对英语学科认识的偏差等，这些都是提高英语教学质量的障碍。我认为只要教学得法，手段得力，就能事半功倍。经过这些年不懈的努力以及不断积累经验，我认为以下几点是对我的教学有所帮助的：
兴趣是最好的老师
我们要在40分钟的课堂教学中创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，运用灵活机动的教学方法，激发学生的学习兴趣，化被动为主动，从而提高学习效率。首先，我认为提高自身素质，提升人格魅力很重要，很多小学生都是因为喜欢这个老师，而对这门学科感兴趣；其次，坚持说好一口流利地道的英语，能让学生信服；再次，课前钻研教材、精心备课、研究学生，积极反思，也能让我们在面对学生的时候胸有成竹，有的放矢；最后，课后自觉加强中外文化修养，以便课中给学生拓宽知识面，也能让学生对我们钦佩有加。Interest is the best teacher.因为小学生的认知倾向于形象直观，在课堂上我们可以多利用实物、教学卡片以及多媒体教学，让学生在乐中求知。同时，根据小学阶段学生竞争意识强、爱表现、好动的特点，可以多举行竞赛类的课堂小游戏。结合儿童心理发展过程的不同特点，在三四年级的教学中注重语音培养，按计划开展书写比赛、英文歌曲比赛等，让学生在活动中感受到英语的魅力。在五六年级，我会更多地加入阅读和写作技巧的指导、绘本推荐和课前小演讲，以此来锻炼学生的阅读能力和口语表达能力。经过这一系列活动的开展，既能提高学生对英语的学习兴趣，也能提高语言综合运用能力，教学成绩也会顺势而上。
良好的语言环境是学好英语的基石
根据学情，我坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，减少学生对母语的依赖性。从三年级第一节课起，坚持每节课尽可能多的使用英语组织教学，在学生理解困难时，利用肢体语言来帮助理解，这对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，也能有效提高学生的英语理解能力，培养学生运用英语思维的习惯。同时，用英语交流，使学生始终沉浸在英语语言环境中学习，这也是创造语言环境的好方法。例如“Open your book，turn to page5.Sit down,please.”等，长期耳濡目染，学生自然会听懂很多日常用语，并学会用英语表述，为英语交谈打下基础。
词汇积累是提高英语能力的保障
首先，我会尽量运用音形结合的方法教新词。我发现有些学生会用汉语谐音给单词注音，导致单词发音不准确，为了纠正这种现象，从三年级上册开始，我就会利用教材进行26个字母自然拼读教学，慢慢的，再加入字母组合的发音教学，这样学生在每节课的重复记忆下，对这些有规律的字母组合是有记忆反射的，也可以帮助学生提高记忆单词的效率。实践证明，经过训练，我一说“a、 a”，学生马上会接“/?/ /?/ /?/”，除了拼读“bag、 cat”等简单词汇，也能尝试拼出“bamboo、 Spanish”等有发音规律的新词汇，这对于培养学生的语感也是有利的，对于后进生记单词难的现状也是有帮助的。在教授五年级生词“other”时，我会让学生利用“减一减”的方法来尝试读词，学生自然就能回忆起“mother、 brother”；教学“finish”时，利用“加一加”的方法，学生马上就能反应出“fish”；教学“fall”时利用“换一换”的方法，学生会想到许多相关的词汇“tall、 call、small”等。
其次，要善于帮助学生总结知识，使记忆有连接、有组织，而不是一盘散沙。我们要重视复习课，复习课不应该是“炒冷饭”。比如在学习“What would you like?”单元时，课文中只出现了“What would you like?”和“Would you like ...?”我们在复习时，可以进行头脑风暴，利用“howmany, how much, where, who”等特殊疑问词和“would like”融合在一起，丰富对话内容，使对话更具情境性和真实性。
鼓励是最好的教育方式
和家长沟通时，常能听见家长提意见：“我家的就喜欢戴高帽子，曾老师你能不能找机会多表扬一下他？”确实，每一个学生都希望被认可和赏识。我在平时的教学中会努力融入到学生中去，这样也能有利于我发现每个人的闪光点。很多英语后进生提不起学习兴趣就是因为在学习中受挫了，并且没有得到老师及时的鼓励，自暴自弃，最后才导致在课堂上无所事事，考试基本靠猜的情况。就像我曾教过一个学生，他在三年级的时候表现非常棒，课上积极发言，课后作业认真完成，准确率高，时常能得到我和其他同学的表扬，每次我下课后，他总是会第一时间冲上讲台，抢着要帮我把书抱到办公室。可是，到四年级下学期时，他却变得不那么积极主动，作业也开始拖拉，也不见他跟我“套近乎”，成绩也慢慢落后了，看到这样的情况，我马上找他沟通，当我了解到他是因为家庭变故而导致时，我就找他谈心，在课堂上多关注他，只要发现点滴进步，就会用“Good job. Well done. Wonderful...”鼓励他，当他知道老师在关注他鼓励他，也就重新燃起了学习的激情，成绩自然而然就提上来了。如果我没有及时发现他的异常，他肯定走下坡路。所以，我们不要吝啬鼓励和赞美，在任何时候它都是学生心里的一盏指路灯。
每当看到学生拿到考卷时那满意的笑容，我仿佛看到学生的进步中渗透着自己的汗水，每当听到家长那发自肺腑的感谢话语，我能真切的感受到学生的成长中也有自己的一份功劳，也许这就是作为教师的成就感吧，这也鞭策着我继续做一个爱学习、善思考、乐钻研的教师，汲取精华，提高自己，努力做好学生人生路上的引路人。
