培养学生在生活中主动识字的习惯

《语文新课程标准》在教学建议中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”所以在生活中识字不但能提高学生的识字量，而且让学生所学的知识有了用武之地。作为教师，我们可以从以下几方面培养学生在生活中主动识字的习惯。  1、激发学生在生活中主动识字的兴趣。  兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。在生活中识字要从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的源动力。学生最感兴趣的是贴近他们生活的内容，学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此要利用学生周边环境，借助课堂教学，努力培养学生的识字兴趣。而及时对学生识字积极*的热情鼓励，也会大大激发学生的识字欲望，提高识字兴趣。  2、鼓励学生随时随地识字。  我们提倡识字与生活相结合，不仅是识字本身的需要，也是现代社会多元化教育的需要。学生生活在这个多*的世界中，汉字随处可见，如广告牌、各种物品、商标的名称、使用说明书、每天在电视上看到的字幕……这些都为学生营造了一个良好的识字环境。教师要在平时的课堂教学中引导学生把认识的字做成卡片，或者从报纸、使用说明书等资料上剪下认会的字，贴在自己的识字册中，借助这种方法鼓励学生积极地在生活中识字。  3、给予学生展示学习成果的机会。  学生有了新知识的积累，就会有展示的欲望。所以，教学中要给学生创造相互交流的条件，当他们把自己制作的生字卡片或识字册拿出来与别人分享交流时，他们心中的自豪感会再次激励起主动识字的欲望，而这种相互间的交流反馈也扩大了识字量，巩固了识字效果。  《语文新课程标准》强调小学低年级识字应遵循“识写分开，多认少写；下不保底，上不封顶；快乐识字，主动识字”的原则。教学中，我们应以激发学生的识字兴趣为主，教给学生识字方法，培养学生主动识字的能力，以识带读，以读促识，让学生享受识字带来的快乐。