热爱读书的教师，才能有效地教书；热爱读书的教师，才能更好地育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。
一、大量阅读 勤于练笔
于永正老师说:“语文能力是长期读书积淀而成的，靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。只要我们让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，只要抓住读写这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。”这让我明白了:只要遵循孩子的学习规律，坚持大量阅读，坚持写日记，坚持读写结合，就能让自己的学生拥有良好的语文素养。
二、微笑教学 牵引兴趣
记得初为人师的那会儿，我总是带着微笑走进课堂面对学生。可是，随着时间的推移，我渐渐收敛了笑容，刻意地伪装起来，变得严肃起来。我总觉得要树立自己的威信，就必须和学生保持一定的距离;学生学习成绩不好、课堂纪律松懈等也是因为自己的微笑多了，对他们来说没有老师的威严；甚至，把曾经的微笑看作幼稚，视为对学生的放任、不负责任，而恪守“严是爱”“教不严，师之惰”的古训才是“正道”。于是，我很自然地在学生面前“居高临下”面对学生时板起面孔，说一不二。
读了于老师的书之后，我认识到“微笑教学”才是教学的最佳境界。于老师之所以在古稀之年还能成为“孩子王”，是因为他那灿烂的笑容。现在想想也是，面对学生的错误，如果拉下脸，提高嗓门，以批评为主，学生就会耷拉着脑袋，心灵之门早已关闭，再多的言语也是徒然。
教师要微笑，教师的微笑需要什么做支撑?于老师提出了以下几个方面:宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐。微笑面对犯错的孩子，许多问题就会迎刃而解，它展示了教师的美德，是知识和能力的结晶。微笑对待学生，不断地激励是激发兴趣的法宝，不断让学生获得成功、体验成功的喜悦，是稳定并使兴趣持久的基石。这样学科成绩的提高自然水到渠成，教好语文也就没那么难了。
三、“五重”教学 齐头并进
“重情趣”是指对学生有情、对语文有情、对上课有情。对学生有情，是指教师要热爱孩子，还要蹲下来看学生，理解他们的淘气、好动、好玩，理解和宽容学生。对语文有趣，对上课有情，则是要培养对语文的钟情，在上课过程中，要关注教材，关注学生。
“重感悟”是指把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。悟什么?于老师认为首先悟其语，悟其义，语言文字的障碍要基本扫除，课文内容要读懂，至少要粗知大意。还要悟其情，懂其法，即体会文章表达的思想感情，体会文章的表达方法，悟作者遣词造句的妙处。
“重积累”则是指，在小学这个学习语言的最佳期，要重视语言的积累，还要重视生活的积累和感受(包括情感)的积累，不仅要重读重背，还要多接触社会和大自然，积累生活经验。于老师指导我们从三方面引导学生进行积累:一是教学中要重视读和背，要按照学习语文的规律教学。二是重视课外阅读。实验证明:只有当学生的阅读量达到课本的45倍时，才有可能形成语文的自学能力。三是做读书笔记。于老师还经常把学生带到大自然中去，带到博物馆去，带到军营去，让学生在活动中体验，在体验中积累。
“重迁移”是指在教学中要重视举一反三，边学边用，得法于课内，得益于课外。于老师明确指出:语文教学中的迁移，主要指的是读的迁移和写的迁移。于老师的读写迁移，学生学得扎扎实实，让我真切感受到何为“大音希声，大象无形”。于老师的读写结合，读写迁移的方法确实为阅读教学开辟了一个崭新的天地，我应朝着这个方向不断努力前进。
“重习惯”是指要重视良好习惯的培养，包括学习习惯和运用语言的习惯，要在生活处处加以重复练习和实践。于老师说:“激发学生的兴趣，养成良好的习惯，是教学的最大成功。”小时候，人是习惯的主人，长大后，人是习惯的奴隶。从小养成好习惯，能让孩子受益终生!学生的学习习惯主要指爱读书报的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯。关于运用语言的习惯，则要靠反复的练习和实践才能逐渐养成。
我们作为语文老师自己要先开始阅读，开始写作，先要成为一个真正的读书人，热爱读书。只有满身书香的我们，只有腹有诗书的我们，才能够将孩子们带进那个充满知识、充满乐趣、充满诗书芬芳的世界，让他们得到诗书的滋润。形成良好的语文素养。也许，这就是所谓的“大道至简”。
