“教育从‘心’开始，就是让教育充满爱心。当我们用饱含爱心的笔去书写‘教育’两个字的时候，教育的确很简单。”当我重温《给初为人师的女儿20条贴心建议》一书中的这段话时，难以忘怀从教生涯中的一段美好经历，孩子那天真无邪的笑脸也随之浮现于脑海。
我在2015年初次拜读了于永正老师的教育文集《给初为人师的女儿20条贴心建议》，那年，我被调到镇上的中心小学工作，学校安排我带住校班并担任班主任。这批孩子刚满十岁就离开父母、爷爷、奶奶，只身来到学校学习，他们的衣、食、住、行、学习都离不开老师的悉心指导，生活上的一些琐事还需老师手把手地示范。九月——整整一个月，我心力交瘁，每天下班后踉踉跄跄走回房间，身子一下瘫倒在床上，话也不想多说一句。痛并快乐着，经过一个月的训练，孩子们基本适应了住校的学习与生活。
然而，班上的小梦同学似乎比别的同学慢半拍：在生活上，打饭、吃饭比别人慢，打水、洗衣比别人慢，进入教室学习自然也比别的同学慢；在学习上，她进入认真听课的状态比别人慢，拿出本子写作业比别人慢，考试成绩自然也比别的同学“慢”。这让我看在眼里，急在心里。就在我一筹莫展、黯然神伤时，贴心的同事给我送来了一本书——《给初为人师的女儿20条贴心建议》，浅笑盈盈的她告诉我：“好好读读这本书吧，它一定能解你的燃眉之急。”我半信半疑地看着她，心中却是万分感激。
我在于永正老师的这本书中汲取营养，为我的“教育贫瘠之地”施以养分。读于老师的书，我明白了教育是理解；读于老师的书，我明白了教育是激励；读于老师的书，我明白了教育是博爱。于老师的书，犹如黑夜里的指路明灯，为我照亮前行的路。
于是，我会在课间十分钟找到小梦同学谈心，倾听她给我讲述她的心事：新的学校，新的生活方式让她极为不适应，巨大的挑战造成过重的心理负担，导致她在行动上总是“慢半拍”。我谨记于老师书上的教诲，以孩子的身份与小梦交流，走进她的内心深处，以至于我能理解她“慢半拍”行为的出现。我也会趁下寝（孩子们临睡前，老师到寝室清点人数）的机会，单独教给小梦洗衣的技巧、整理物品的方法。我还能在小梦的作文中读出她的苦恼：她是个留守孩，缺乏父母之爱，来到镇上学习后，不仅没有父母陪伴，而且爷爷、奶奶的陪伴也被压缩成双休日两天了，没有亲人在身边，她觉得很孤单，时常在课堂上心不在焉、学习状态不佳。于老师的书就像一剂良药，我用“激励”与“博爱”让小梦重拾信心，并给予她亲人般的温暖。功夫不负有心人，我的苦心没有白费，半个学期来，小梦在生活上、学习中都有了明显的进步，我看在眼里，喜在心上。
一次晚自习过后，像打翻了墨水一样的天空下起了倾盆大雨，孩子们陆陆续续拿起雨伞向寝室走去。可我却犯愁了，因为来学校时没带雨伞，这会儿雨下得那么大，一时半会儿也停不下来，我该怎么回家呢？走廊上拿着雨伞的小梦似乎读懂了我的心思，她一个箭步冲上来，关切地对我说道：“老师，您撑我的伞回家吧，雨这么大，不要淋湿了，我可以和同学共用一把伞回寝室。”她那稚嫩的脸上洋溢着天真无邪的笑，看着这个懂事的孩子，我竟无理由拒绝她，也不忍心破坏这份属于我们的美好……
一个周日的下午，我像往常一样来到办公室，拿起作业本准备给孩子们讲评作业，可我的目光在不经意间被一包不起眼的东西吸引住了。我把作业本放下，打开塑料袋一探究竟，原来是晒干的金银花。我把袋口扎好，心想：或许是哪个同事放错地方了。我这样想着离开办公室，到教室里给孩子们上课去了。叮铃铃……一节晚自习在欢快的课堂氛围中过去了，我带着满满的成就感离开讲台，走出了教室。当我三步两步走到教室后门时，小梦调皮地探出小脑袋，脸上依然挂着天真无邪的笑，随之而来的是一番令我感动的话：“老师，我在您的办公桌上放了一包金银花，这是我和奶奶上山摘来晒干的，您可以拿来泡茶喝，润润嗓子，您给我们上课好辛苦，我不希望您的嗓子变沙哑了。”顿时，一股暖流流进我的心田，触碰到心底最柔软的一角。
在于老师书本的引领下，我与小梦都被触及心灵的爱所滋润，我在这沉甸甸的爱意里明白了教育的真谛：教育不仅没有闪闪的金光，而且素得不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息地飘落下来，浸润着学生的心灵。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣；二尺黑板，写不完人生风景。我不敢奢望成为像于老师那样的名师，但是我会带上于老师的书远航，立志成为明师。
