2025年信丰县小学科学实验教学说课竞赛

为深入贯彻落实《关于新时代进一步加强科学教育工作的意见》，推动我县小学科学教育发展，提升科学教师实验教学水平，4月29日，信丰县小学科学实验说课竞赛在信丰县第九小学成功举办。  

    比赛过程中，来自全县32所学校的参赛教师围绕小学科学教材中的实验内容，进行了精彩的说课展示。他们不仅详细阐述了实验目的、实验原理、实验步骤，还注重对实验创新点的挖掘以及学生在实验过程中的主体地位。通过生动的讲解、精美的教具展示和现场演示，充分展现了参赛教师扎实的专业素养和丰富的教学经验。

    全县各小学部分科学教师积极参与竞赛观摩。此次小学科学实验说课竞赛，为信丰县小学科学教师搭建了一个展示自我、交流学习的平台，对提升全县小学科学实验教学质量，促进科学教育发展起到了积极的推动作用。

1号：史名联《物体在斜面上运动》

优点：运用学生实验视频，教学环节紧凑完整。

不足建议：处理视频噪音，避免直接给出结果，减少枯燥讲解，突出实验创新，强化控制变量教学。

2号：徐庆梅《影子的秘密》

优点：有学生实验记录，融合传统文化与现代科技，课件直观，视频丰富，联系生活。

不足建议：打造实验亮点，减少对网络资源的依赖，增加自制教具与自录视频，提升实验趣味性。

3号：郭秀英《风的成因》

优点：实验创新，融入AI技术，实验装置高级巧妙，开展分组实验，联系生活实际。

不足建议：熟悉教学内容与稿件，现场展示实验，特写学生实践过程，精简教学内容。

4号：钟玲玲《点亮小灯泡》

优点：教师实验展示熟练，利用AI导入，实验器材创新板书设计，教学过程清晰流畅。

不足建议：加强与生活实际的联系，布置生活中的小实验作为家庭作业，巩固知识。

5号：李媛《磁铁的两极》

优点：实验环节规范，板书设计生动形象，教师说课熟练，教学方案安排合理，能对条形磁铁断裂情况分析验证。

不足建议：强化实验创新，克服紧张情绪，优化磁力定义的引出方式，增加实践教学评价。

6号：王丽萍《物体在斜面上运动》

优点：师生实验操作多，组织小组实验并汇报，实验注意事项恰当，结果呈现良好。

不足建议：增加实验物体进行验证，联系生活现象，提升内容表达的流畅性。

7号：宋栋辉《增加船的载重量》

优点：深化排水量实验原理，双人实验清晰明了，使用自制教具。

不足建议：提升语言组织能力，优化课件制作，课件字体太小，统一课稿与课件内容，融入爱国主义教育。

8号：张红梅《点亮小灯泡》

优点：使用实验记录单，AI贯穿教学，教师实操演示，小组合作实验，拓展实验内容。

不足建议：加强实验设计创新，精简教学介绍，优化教学设计，确保内容科学合理。

9号：钟燕《影子的秘密》

优点：实验装置简单展示原理，板书课件精美，自制教具实用，联系生活，游戏激趣。

不足建议：拓展实验内容，细化实验过程阐述，增加实验器材，丰富实验形式。

10号：刘诗兰《我们来做“热气球”》

优点：改进原实验，学情分析细致，借助图片动画，优化实验，让学生做中学。

不足建议：细节要着重强调

11号：傅海婷《声音的强与弱》

优点：改进实验不足，借助先进设备，创新度高，实验现象可视化。

不足建议：开放应用设计，提升板书设计质量，更好辅助教学。

12号：古小凤《热在水中的传递》

优点：创新实验及步骤思路清晰，小组合作，用高锰酸钾效果好。

不足建议：生动呈现实验现象，补充分组实验，丰富教师语言，调整温度计高度。

13号：徐劼《点亮小灯泡》

优点：教学逻辑清晰，说课详细流畅，教学环节完整，融入AI知识。

不足建议：可展示灯泡不亮原因及连接方式，创新实验，呈现实验过程，内容过于随意。

14号：陈元萍《我们来做“热气球”》

优点：创新实验器材与装置，直观感知热气，多方面改进，现象可视化。

不足建议：借助装置辅助排烟，调整感温油墨位置，布置家庭实验，用白板展示温度显示变化。

15号：徐婷《点亮小灯泡》

优点：延伸制作简易电路，任务驱动教学，与生活紧密相连，实验目的明确。

不足建议：重点强调点亮原理，展示灯泡连接部位，加深学生理解。

16号：李艳《空气能占据空间吗》

优点：实验创新合理，教材分析全面，从小学阶段整体考量。

不足建议：设计板书，多引导学生分析现象得出结论，优化实验现象呈现。

17号：江峰《空气能占据空间吗》

优点：导入有趣，结合传统与创新实验，实验效果明显，步骤清晰。

不足建议：简化实验原理讲解，使其更符合小学生认知水平。

18号：郭丰华《物质的变化》

优点：创新实验记录单，学科融合，实验有趣，有课堂实验评价。

不足建议：现场展示扎染之美，让学生更直观感受实验魅力。

19号：万君《简易电路》

优点：教学设计流畅，分组实验保证学生都有动手操作机会。

不足建议：充分做好教学准备，增加创新点，熟悉文稿，提升语言组织能力。

20号：庄传发《水结冰了》

优点：改进实验装置探究原理，注重现象细节，用饱和食盐水。

不足建议：讲清结冰变化过程，设计板书，缩短结冰时间，规范测量点标号。

21号：杨萍《热在水中的传递》

优点：改进传统实验，数据支撑充分，分析并形成统计图，效果可视化。

不足建议：提升科学活动应用效果，简化分组实验与作业设计，优化操作，可添加板书辅助。

22号：叶青青《热在水中传递》

优点：改进实验装置，实验层层递进，有观察和实验现象记录。

不足建议：将高锰酸钾放至加热点，规范仪器连接，明确变化类型。

23号：曹芳芳《磁铁的两极》

优点：用磁粉观察磁力，实验联系生活，使用常见材料。

不足建议：增强教师语言感染力，增加对照实验，强化实验效果对比。

24号：黄斌《物体在斜面上运动》

优点：改良实验记录单，用面粉使实验现象更直观。

不足建议：对比斜面高低影响，增加收纳装置清理实验面粉。

25号：肖芳玲《点亮小灯泡》

优点：记录单展示连接线路，教师熟悉课件，有自制教具，作业分层。

不足建议：讲解灯泡结构，增加点亮操作和分组实验，完善教学环节。

26号：廖宝燕《发现变化中的新物质》

优点：改进实验装置，有补充视频，采用小组合作探究模式。

不足建议：让实验现象更明显，现场演示并呈现实验结果，增强说服力。

27号：梁丽《产生气体的变化》

优点：白醋小苏打实验严谨专业，改进后效果显著，思路科学。

不足建议：补充二氧化碳在生活中的应用知识，拓宽学生视野。

28号：贺宏宇《磁铁和我们的生活》

优点：实验设计有趣，激发学生兴趣，教师对实验熟悉。

不足建议：减少理论讲解，优化实验过程，紧密联系生活，升华教学主题。

29号：卢毓凤《产生气体的变化》

优点：改良装置可生动演示气体收集过程。

不足建议：规范实验操作，设计板书，在火山喷发实验加红色色素。

30号：钟海燕《探究影响电磁铁磁性强弱的因素》

优点：实验任务明确，对比有效，将抽象知识具体化，效果明显。

不足建议：创新课堂导入，优化线圈匝数实验，减少视频展示，增加现场演示。

31号：刘光旺《摩擦力之“气垫船”的奥秘》

优点：引导学生想象，器材准备充分，培养创新思维。

不足建议：深化气垫船原理理解，增加应用案例，规范测力操作。

32号：谢丽鑫《用沉的材料造船》

优点：实验材料创新，利用旧物和3D打印，有评价明细表。

不足建议：精选重点展示，精简教学内容，突出实验关键环节。