对农村初中化学教学的几点思考

上传单位:管理员发布日期: 2017-07-25 阅读:7958字号:[   ]

信丰县志和中学  李泽峰

正视城乡发展差异,正确引导农村初中生热爱化学,学好化学,用好化学,切实提高农村初中化学教学水平,我想可以从以下几方面入手。

一、处理好化学教学与其它学科的关系,做好化学的入门教育

化学是九年级开设的学科,对于学了八年语文、数学、英语等课程的学生来说,《化学》就像蒙上了红盖头的新娘,既充满了神秘感又有不可抗拒的诱惑力。而这个年龄段的学生正处于好奇心强、求知欲望高的阶段,化学教师如何正确的引导学生认识化学、学习化学,如何在学生的心田播下热爱化学的种子就至关重要了。九年级学生由于学习其它学科的积累,已经有了自己的一些学习方法,有些科目成绩很好,有些科目成绩可能也不太理想。在九年级学生学习化学之初,作为学生接触化学知识的启蒙老师,既要引导学生去分析其它科目的学习得失,做好学习化学的心理准备。同时,也要注意做好化学的入门教学,激发和培养学生对化学的学习兴趣,诱发学习学习化学的动机,促进学生积极主动学习化学。

二、处理好化学教学与应试教育的关系,让化学理念真正进入学生脑中

素质教育、课程改革喊得震天响,评价体系、考试制度不彻底变革,学生及家长就不得不面对升学压力,从某种程度上来说,应试教育的地位依然稳固。中考化学,存在题型僵化,考点过细过偏的问题,试卷中阅读量大,这些都给化学教学带来较大的负面影响。为了应对书面考试,学生平时不得不要去完成大量的习题,老师也不得不围绕各种题型进行讲解,严重束缚了化学的趣味性,据了解,部分学生在考入大学后因此放弃了化学的学习。虽然现在中考引进了实验考试,但分数比例太低,再加上实验考试中的弊端,没有起到引导实验教学的作用,实际操作效果也不尽如人意。由此,化学教师必须注重文道结合,让化学理念深入学生头脑,让优秀的人才树立为化学事业奋斗的崇高理想,对于整个国家,对于我们的民族,意义都非常重大。北京大学前校长周其凤的担忧,也是我的担忧。

三、处理好课堂教学与联系生活的关系,让学生发现化学的趣味性和实用性

从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学和日常生活的密切关系,逐步学会和解决与化学有关的一些简单的实际问题,在应用中体会到化学是一门实用的科学。课本教学着重于理论基础知识,而这些理论知识在我们的实际生活中都有体现。因此,我们的教学不能只重理论知识,理论要联系实际。化学理论在生活中得到体现,而生活中的一些现象在化学中也能找到诠释.

农村的天然物质千姿百态,丰富多彩,我们应充分利用这一天然优势,将相关的天然物质的变化和书本知识结合起来,从物质变化的现象中找出物质变化的根本原因。比如,在讲授缓慢氧化这一知识点时,关于缓慢氧化要放出热量的现象,我们在课堂教学中就有很大的难度,但在农村缓慢氧化放热的现象就很多,如新收的水稻未晒干放置一夜就会发热,再如金属的锈蚀的问题,农村的生活中随处可见。农村还有不少说法由于认知的局限性而忽视了其中的科学性,通过化学的学习,可以组织学生展开辩论,辨其真伪。比如“真金不怕火炼”是真的吗?真金是不是真的烧不化?真的有“鬼火”、“天火”吗?这是一种什么化学反应?“水变成油”是真的吗?其符合质量守恒定律吗?

化学学科与我们的生活关系太密切了,在学到氢气时可以向学生展示其成为未来新型无毒理想燃料的前景;平时自行车锁因锈蚀而难以打开时,可以用铅笔末做润滑剂;可以用活性炭的吸附性来自制家庭净水剂和冰箱去味剂;学习了铁,可以结合人体内铁和血红蛋白的关系来谈一谈铁锅的妙用。生活中处处有化学,处处离不开化学,关键是要培养学生做个生活中的有心人,善于去发现、去探索。

、处理好书本实验与探究实验的关系,体验化学实验远胜于化学考试的重要性

化学是一门以实验为基础的学科,通过做好每一个实验,充分体验化学的神秘感,就能紧紧抓住学生的心。例如,镁带在空气中燃烧,前后色态改变,燃烧过程中发出耀眼的白光;铜绿受热,由绿色变成了黑色,试管壁上出现了晶莹的液滴,产生的气体能使澄清的石灰水变成“牛奶”一样的乳白色,都给学生留下深刻的印象。同时,做一些趣味化学实验,像碱溶液能使酚酞试液变红色,烧不坏的手帕等,学生在一个个实验中情绪高涨,思维活跃,注意力特别集中,对变幻莫测的实验现象产生浓厚的兴趣。教学中因势利导,培养学生把兴趣转化为乐趣,继而转化成志趣,从而让学生对化学保持经久不衰的热情。

化学实验作为化学学科的重要组成部分,可以探索客观规律,再现客观规律,完善人们对客观规律的认识,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得化学知识和能力,促使学生实事求是、严肃认真的科学态度、科学学习方法的形成。根据化学学科的特点和学生的实际情况,化学教学过程中,不要将化学实验禁锢在化学实验室,而应将实验走向生活,走向自然,优化实验教学过程,多用实验激发学生的兴趣,培养创新思维。利用农村家庭现有的条件努力完成一些家庭小实验,其实质是让科学进入我们的生活、进入社会,及早用科学的世界观、方法论来占领学生意识形态,提高学生的科学素养。像鸡蛋在醋中“游泳”,给生锈的菜刀洗洗澡,巧辨自己的衬衫是纯棉的?还是化纤?等等家庭小实验,不但使学生更有效、更容易掌握有关化学知识,还可以培养学生不迷信课本,敢于用科学的方法进行创新,提高科学素养。

五、处理好化学与环境的关系,鼓励学生将来从事与化学有关的工作

“化学使世界变得更加绚丽多彩”。 随着科学技术的进步,人类认识自然、改造自然的步伐进一步加快,工业也得到飞速的发展,特别是化学工业产品在解决人类衣食住行等方面起到了重要作用。但随着工业的发展,也带来了一个与人类生活很不协调的问题,就是环境的污染。因此,学生学习化学的初始阶段,就要引导学生认识环境问题,向学生介绍应用化学知识治理环境污染的一些基本常识。比如,在学习“水”这一课题时,给学生介绍水体污染的情况,结合当地水的污染情况,让学生亲身体会到水污染的危害和防止水污染的重要性;在教学“人类需要洁净的空气”时,讲一讲工业生产排放到大气中有毒有害气体和烟尘,超出了大气的自我净化能力,造成大气污染;结合农村焚烧桔杆的坏习惯,组织学生讨论这种做法的危害,让学生懂得这样既浪费了资源,又污染了环境,而且对土壤结构造成了一定的破坏。

化学与人们的衣食住行用息息相关,化学学科很多知识点都非常贴近农村生活,能使农村学生在农村生活中感受到化学的重要性,初步感知自然界物质形形色色、千变万化的原因,激励农村学生在今后的科学道路上勇往直前,为农村学生将来成为化学人才、促进化学科学的进步提供了广阔的天地。